问题与对策_对法学教材编写热潮的感言.pdf

( ) 2007 年第 2 期 杭州师范学院学报 社会科学版 2007 年 3 月 No. 2. 2007 Jou rn a l of H a n g zh ou Te a ch e rs Co lle g e ( Soc ia l Sc ien ce s Ed ition ) M ar. 2007 问题与对策:对法学教材编写热潮的感言 陈 金 钊 (山东大学 法律方法论重点研究基地 , 山东 威海 264209) 摘要 :经过近 30 年的努力 , 中国的法学教育得到了长足发展 。无论是法学院的教师 ,还是所培养的学生 ,质量和数量都 有很大的提高 。但是 , 目前的法学教育也出现了前所未有的危机 。在网上已有人把法学专业列为排列第二的垃圾专业 。学 生对法学教材的满意程度很低 ,而用人单位对学生的整体评价也不是很高 。其中的原因可以从多个方面进行解释 ,现重点 分析法学教材存在的问题及改变办法 。 关键词 :法学教材 ;法学教育的目标 ;法律思维能力 中图分类号 : G423. 3　　　　　文献标志码 : A 　　　　　文章编号 : 1000 - 2 146 (2007) 02 - 0085 - 08 　　法学教材是提高教学质量的重要组成部分 。 的。教材是提升能力的工具 ,但并不是唯一的决 但法学教材在提升学生素质的教育过程中究竟能 定性的工具 。能力的提升是一个人素质的综合表 起多大的作用 ,我们并没有进行过认真评估 。从 现 。了解这一点 ,可以使我们正确认识法学教材 反馈意见看 ,许多学生在学完课程以后 ,并没有像 和教育过程的意义 。 教材的编写者所预料的 ,达到这样那样的目的。 ( ) 学生们觉得进入法学 法律 的那扇门和走出来 一 　新时期法学教材编写的历程 的是同一扇门,学到的许多东西似乎看不出它有 什么意义 。对法理学这门课的评价更是如此 。但 教材是进行教学的基本工具 ,编好教材对促 英国的 Ian M c leod 教授告诉我们 ,学生的学习过 ① 进法学教育有着十分重要的意义 。自从 1978 程并未白费 。通过对教材的学习 ,学生们知道了 年法学教育恢复以来 ,我国法学教材编写出现了 那些彼此争论的理论 ,并慢慢地掌握了这些理论 。 三次热潮 。第一次是在 20世纪 80年代 。在法学 “过程就是结果 ”, 学生在走出法律之门的时候 , 恢复初级阶段 , 由于教学过程的需要 ,新老学者写 会发现他们的知识和信念发生了很大的变化 。学 了许多内容重复的法学教材 ,仅法理学教材就有 生们多为他们不能把所掌握的知识和原理随机 自 几十种 。这一阶段的编写者主要是中国 50 年代 如地用来处理各种有争议的问题而烦恼 ,他们总 培养的法学人才 ,还有少部分是解放前中国培养 想一下子达到 目标 。但学习是一个缓慢的过程 , 或留学国外的学者 。这些学者的贡献是不可磨灭 而能力的提升也不完全是由知识和原理所决定 的 ,他们搭建了法学教育与研究的基本平台 ,为当 收稿日期 : 2007 - 01 - 0 1 ( ) 作者简介 :陈金钊 1963 - ,男 , 山东聊城人 , 山东大学教授 ,法学博士 ,法理学专业博士生导师 , 山东省泰山学者理论法学专业梯队