迟到的GAMT考试感言-智课教育.pdf

智 课 网 G M A T 备 考 资 料 迟到的GAMT考试感言-智课教育 我这个人对新东西上手慢，但是忘得快，迟到的GAMT考试感言里 提到的GMAT复习策略都是从支离破碎的记忆中提取出来的，有什么不 对的地方还请前辈及时指正以免误导后来人。 SC：吃透OG，老生常谈了，被前辈无数次强调。我用的10th，复 习期间也买了11th，但是看了几题之后觉得它把知识点提取的过于程式 化了，看着总觉得不放心，于是就把它束之高阁了。10thOG我看了5遍 。真的是看一遍总结一遍，就像智课教育老师说的，每一遍都会有意想 不到的收获和境界。前3遍我都只停留在看懂解释的层面上，还刻意的 总结一些所谓的硬性规律例如什么和什么同时出现绝对错之类的;后两遍 才将重点转向弄清楚正确答案是如何改正的错误的，为什么一些词语同 时出现通常为错。我觉得，真正的突破是在后两遍，过程中会有这样的 感觉，每一个正确答案都是一个近乎完美的解决岐义的策略。举几个大 家都熟悉的例子 ：SVO, doing, SVO是典型的错误结构 ，因为doing前 后都可以修饰 ，有这样一种改法 ，SVO, but, doing, SVO，用but将两 个句子隔开 ，这样就很好地解决了问题。再如比较句型的系(助)动词的 补足问题。比较主谓宾完整的句子里主语是必须要补足助动词的，即SV O than S do，因为缺省状态下默认是比较宾语。但是如果句子是主谓 结构或者主系表结构就可以省略助动词。因为没有宾语出现就不会造成 岐义。 CR：这个是VERBAL中让我最伤心的部分。我之前没有想到CR竟然 会成为我考试时的恶梦。我这个人有时候盲目自信。从上智课教育的时 候开始我就认为只要看得懂题逻辑难不倒我，因此一直没有正规的训练 过。但是，当真正考试的时候因为不甘心两个逻辑题做不出，竟在上面 耗费了10分钟 ，致使最后只有10分钟做最后10题，可以说运气帮了我 ，最后的一片阅读时机经 ，否则无论如何我也不可能做完所有的题。所 以，我奉劝同学 ，即使你觉得逻辑的思路如何简单 ，还是要每天保持一 定量的练习。再就是逻辑的题目有越发像小阅读的趋势 ，读完题有必要 把信息再回想一边 ，否则很难把握思维的脉络。至于逻辑的解题方法 ， 我觉得智课教育狒狒的逻辑讲义就很好 ，题目都很典型 ，吃透了一般题 目难不到你。例如因果结构的削弱 ，它有可能找一个性质相同的事物却 得不到相同的结果来削弱 ，也有可能用不同性质的事物却有相同的结果 来削弱 ，也有可能不理会到底这个因素能不能解释而只是找一个更为合 理的解释来削弱。 RC：在这里，首先我想表达一下我对智课教育所授的方法的看法。 我个人认为 ，虽然说乍一听智课教育教的技巧很邪门 ，但是认真想一想 还是有一定道理的。但是如果想不明白这些道理 ，那些技巧就发挥不了 作用。对于智课教育的阅读方法中最重要的略读我一开始真是觉得很难 把握。后来仔细分析了几篇之后略读的东西真的时可以不详细读就可以 明白它的作用和内容。我不是前辈，因此完整的不分详略的读下来一篇 阅读我根本就不知所云 ，更何况还有时间的限制。但是我个人也认为智 课教育的分类和技巧过于详细反而容易让人觉得没有头绪。我觉得，文 章要以段为单位来阅读。开头必要时总论性的句子 ，这与英文的表达方 式和思维习惯有关。下面的似乎就可以选择性的略读了。在态度不转变 的情况下 ，后面的句子不是更为详细的阐述列举以使人明白就是用事实 或数据证明论点。一般所说的事物(主语)发生改变就 自然的过渡到另层 意思了，明显的划分层次的套词会使文章的逻辑结构更明显 ，所以这个 有必要总结。 但是大家不要误会，我不是智课教育的托。 说来惭愧 ，从去年这个时候去智课教育接触GMAT开始已经有一年 的时间了。但是真正安心复习貌似只有最后一个月。大三上课暴多 ，又 没有魄力挂掉于是给了自己借口reschedule，大三下又挤5T，搞创业计 划 ，还想抽空放松娱乐一下。但是最后一个月我尽 自己最大努力了，卸 掉了PPlive，一天8小时以上的坐在电脑前。这样的努力才换来最终的 结果。 迟到的GAMT考试感言希望能在追忆过去的日子的同时给同学们带 来帮助。在此 ，感谢智课教育一直以来的帮助。也祝愿每一位GMAT备 考的同学取得好成绩。