(苏教版)六年级数学下册教案认识众数1.doc

认识众数 教学内容 教科书第79页例2和“练一练”，练习十六第1题 课型 新授 本单元教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学目标 1.知识目标：使学生结合具体实例初步理解众数的意义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征。 2.能力目标：使学生在初步理解众数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3.情感目标：使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学重点 初步理解众数的意义。 教学难点 理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释。 教学准备 光盘课件 教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、复习铺垫 揭示课题 1.师：我们已经学习了“平均数”，你能说说生活中哪些地方运用到平均数吗？ 2.解决问题。 气象小组的同学测量一天的气温。在某天6个时刻测得气温分别是12℃、15℃、20℃、32℃、24℃、18℃。你知道这天平均气温是多少℃吗？（先估计，再列式解答） 集体评讲：你是怎样想的？ 3.今天我们一起来认识另一种数。（板书课题：认识众数） 学生回答 列式解答 说说怎样估算 二、自主探究 分析问题 1.出示例2的一组原始数据。 从这组数据中，你能获得哪些信息？让学生依次回答“做实验的9人，发芽多少粒的人数最多，有几人” 2.介绍众数的意义及其求法。 启发学生思考：众数与我们以前学过的平均数的意义有什么不同？各表示什么意义？ 算一算，这组数据的平均数是多少？ 3.讨论：是用众数表示生物组同学做发芽试验的整体水平合适一些，还是用平均数表示合适一些？ 你是怎样想的？ 学生观察、思考 学生回答 小组讨论 大组交流 三、巩固练习 拓展延伸 1.指导完成“练一练”第1题。 找出这组年龄的众数。鼓励学生自己说出是怎样想的。 2.指导完成“练一练”第2题。 观察表格，回答问题思考：这家鞋店销售的各种尺码的男式皮鞋中，众数是哪种尺码？ 25.5cm的男式皮鞋一共销售了48双，它的销量最大，说明在所有关于尺码的数据中，“25.5cm”出现的次数最多，所以“25.5厘米”是关于尺码的所有数据的众数。 3.练习十六第1题。 学生分别算出两组数据的众数和平均数。 说明众数和平均数的实际意义。 讨论：哪组身高的众数更具有代表性？ 明确：同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表性。 4.你能举例说明众数和平均数的含义吗？ 学生举例，相互评价 讨论交流 观察、思考 大组讨论交流 计算 讨论交流 学生举例 四、自主评价 谁愿意总结一下这节课我们学习哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能把今天所学到的知识介绍给家长吗？ 评价总结 板书 认识众数 出现次数最多的数，叫做这组数据的众数。