2015-2016八年级地理上册第2章第3节河流和湖泊(第1课时)教案(新版)商务星球版.doc

河流和湖泊（第1课时） 【课 型】 新授课 【课标要求】 在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 【课标解读】 【教学目标】 1．知道我国是一个河湖众多的国家，利用“中国主要河流和湖泊分布图”，找出我国主要的河流与湖泊。 2．理解外流河、内流河、外流区、内流区等概念， 知道外流河与内流河水文特征的不同。 3．归纳内流河、外流河以及湖泊的分布特征，分析与地形、气候的关系。 【教学策略】 1．通过读图分析活动，归纳内流河、外流河的分布特征。 2．通过探究，分析地形、气候对内流河、外流河分布特征的影响。 【教学模式】图文导学 【教学方法】读图分析、图文转换、自主探究、小组讨论。 【教具准备】多媒体课件制作、课本插图、地理助学。 【教学过程】 教学环 节 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入新 课 课件导入：播放《河流湖泊的对话》， 导入语：这些众多的河流湖泊塑造了富饶的平原，滋润了广袤的沃土……它们像母亲一样哺育着世世代代的中华儿女，孕育了悠久灿烂的中华文明。今天我们将学习我国的河流与湖泊。 观看视频 欣赏我国一些主要的河流、湖泊，激发学生的学习兴趣。 通过视频调动学生的积极性，初步感知我国河流湖泊众多。 展示目 标 展示目标，并指出重点 齐读、明标启思 通过读目标，学生明确学习任务。 衔接过 渡 美丽壮阔的河流、湖泊给我们留下了深刻的印象，下面就让我们一起走进它们，了解它们。 找 一 找 找出我国主要河流、湖泊 【引导读图】 出示课本图2-3-1“中国主要河流和湖泊分布”， 1、请大家在图上找出刚才看到的河流和湖泊。 2、组织竞赛，看谁找的快。 教师出示需要找的主要河流湖泊。 珠江、长江、淮河、黄河、黑龙江、怒江、雅鲁藏布江、塔里木河、额尔齐斯河、青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖。 【组织练习】 结合河流湖泊空白图，将上述主要河流和湖泊填入图中。 一、读图训练 在课本2-3-1“中国主要河流和湖泊分布” 图上，标出下列河流湖泊。 （黄河、长江、珠江、塔里木河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、青海湖）。 二、火眼金睛，我最快。 小组内开展比赛，看谁的速度快。 （淮河、怒江、雅鲁藏布江、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖）。 三、练习训练 在河流湖泊空白图上，填出主要河流、湖泊的名称。（借助地理助学或多媒体投影） 通过“找找、说说、填填”的环节练习，强化学生对我国主要河流湖泊的认知。 查一 查 查找河流注入海洋 【组织讨论】： 问题设计：读图查找这些河流注入了哪些海洋？ 【教师帮助】： 1、出示亚洲河流湖泊图，便于学生查找各河流分别注入了哪些海洋。 2、强调：观察塔里木河的情况。 【读图查找】： 结合教师出示的“亚洲河流湖泊图”查找这些河流注入的海洋。 （黄河注入渤海，淮河注入黄海，长江注入东海，珠江注入南海，雅鲁藏布江和怒江注入印度洋，额尔齐斯河注入北冰洋；塔里木河没有注入海洋。） 锻炼学生的读图分析能力。 引入内、外河流的不同。 说 一 说 归纳外流河、内流河的分布特征 【图文转换】： 1、引导学生说出对外流河、内流河、外流区、内流区的理解。 （最终流入海洋的河流为外流河，外流河所在区域为外流区；最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在区域为内流区。） 判断以上河流哪些是外流河，哪些是内流河。哪些湖泊位于内流区，哪些位于外流区。 【重点点拨】： 1、归纳外流河、内流河的分布特征。 （1）、我国东西部河流数量上的差异。 （2）、外流河、内流河的空间分布。2、归纳湖泊的分布特征。 【感知差异】： 结合课本39页，珠江与塔里木河的对话，了解内、外流河的差异。 （1）、河流符号的差异。 内流河有虚线河段，外流河则以实线表示。 （2）、河流两岸景观的差异 引导学生观察河流两岸景观的不同，体会其对人类生产生活的影响。 【说一说】： 结合刚才读图训练及课本文字内容，谈谈自己对外流河、内流河、外流区、内流区的认识。 【断一断】： 判断下列河流、湖泊位于内流区还是外流区。 （珠江、长江、淮河、黄河、黑龙江、怒江、雅鲁藏布江、塔里木河、额尔齐斯河、青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖） 【答一答】 1、我国东部河流较多，西北较少。 2、我国外流河大多分布在气候较湿润的东部季风区内。 3、我国内流河主要分布在干旱的西北内陆地区。 4、我国湖泊主要分布在青藏高原和东部的平原地区。 【比一比】 对比感知我国内、外河流的差异。（结合课本39页，珠江与塔里木河的对话） 1、河流符号上的差异 2、河流两岸景观的差异 通过此教学环节，把“内、外流河的分布特征”这一知识点进行落实，并活跃了气氛，帮助学生打开思路。 “感知差异”进一步增强了对内、外流河的认知。 衔接过 渡 我国外流河、内流河的分