小学教师专业标准解读3.ppt

《小学教师专业标准》（试行） 一、标准的宗旨原则 宗旨 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要建立高素质专业化的中小学教师队伍。教师专业标准是教师专业化的必要条件。制定科学合理的教师专业标准，具有多方面的意义。 原则 （1）体现教育发展规律，特别是教师专业化的时代要求。 （2）针对性，国际视野与本土实际相结合。 （3）可操作性，具体可行 。 （4）通用性，具有普遍指导意义。 （5）发展性与引领性 二、标准研制的基本理念 (一)师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 (二)学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 (三)能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 (四)终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范 师德为先 学生为本 能力为重 终身学习 维度（3个）领域（13个） 专业理念与师德：1、职业理解与认识 2、对小学生的态度与行为 3、教育教学的态度与行为 4、个人修养与行为 专业知识：5、小学生发展知识 6、学科知识 7、教育教学知识 8、通识性知识 专业能力：9、教育教学设计 10、组织与实施 11、激励与评价 12、沟通与合作 13、反思与发展 四、标准的意义作用 小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求；是小学教师实施教育教学行为的基本规范；是引领小学教师专业发展的基本准则；是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 两种社会现实引发的思考 教师职业光辉——教育信仰迷茫 教育蓬勃发展——幸福指数下降 教师的职业光辉神圣 神圣化： 教师是“春蚕”？ 教师是“蜡烛”？ 教师是“楷模”？ 教师是“师表”？ 教师是“辛勤的园丁”？ 教师是“灵魂的工程师”？ 功利化： 教师是“教书匠”？ 教师是“传声筒”？ 教师是“搬运工”？ 教师是“填鸭者”？ 教师是“保姆”？ 教师是“警察”？ 教师的信仰迷茫 新时代对教师提出的新的要求 教师的专业成长=理想信念+文化底蕴+教育智慧和技艺 教师的基本职责=良好学习习惯的责任+模范执行各项规定+带领学生成为扮演角色的模范 教师面临的八大职业困惑 1.职业特点多应激、多矛盾、多冲突 2.工作环境单纯、闭塞、 3.不公平感升学率、简单量化 4.缺乏成功感职评受阻、晋升受阻 5.超负荷工作工作时间超过国家标准、班级学生人数超过标准、工作内容繁重、工作要求过高 6.不被尊重、不被信任过多的检查、督导 7.消极心理组织不够健康、人际环境恶劣 8.教师群体的性格特点自尊与自卑相交错的复杂、矛盾的人格追求完美、知识分子清高的特点不善交往与角色固着 做快乐幸福的小学教师 你在为谁工作？ 你为什么工作？ 你要怎样工作？ 你要怎样去工作？ 做快乐幸福的小学教师 教师的幸福生活=充实（精神上有成就，物质上宽裕）+闲适（没有过强的外在压力，没有内在的过度紧张） 教师的成长规律=积极心态+爱岗敬业 积极心态=接受现实+悦纳自我+追求卓越+心存感激 做快乐幸福的小学教师 心态决定人生的高度 心态决定高度 感恩心态 宽容心态 宽容心态 天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。作为一名教师，我们应当认识到:宽容，不但是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。 雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。” 积极的心态 积极心态 给教师的几点