2010届高三生物一轮复习必备精品：专题二十二新课标.doc

专题二十二 基因工程 一、考点解读 1、考点盘点 内容 说明 （1） （2）（） 2、考点解读 基因工程属于生物科技前沿的内容，这一专题的教学，首先要考虑基础性。高中阶段的教学不是培养专家，而是要全面提高学生的科学素养，因此，着力点应瞄准对学生的发展起根本作用的知识、能力、思想情感上。忽视了这一点，而一味追求知识的深和透，就会本末倒置，影响学生的全面发展。 本专题教学的另一个重要原则就是要在学生原有的知识、经验基础上提升。违背了渐进性，易使学生认为“基因工程难学”而产生“危乎高哉”的想法，望而却步。紧密联系学生已有的经验、生活阅历，尽量紧密联系必修课中的基础知识，一步步引领学生登上这一科技前沿的舞台，学生们才会心驰神往地投入到学习中来。 在学习本专题内容时，不能忽视知识与能力、情感态度与价值观的有机结合。情感态度与价值观是学习的动力，要利用国际上重大科技成果的素材，开阔学生的视野，增强他们奋发图强的紧迫感；利用国内重大科技成果的素材，培养他们自强不息的民族精神，从而唤起他们学习的积极性。 本专题多数内容都与其他专题有紧密的联系。关于转基因生物，在学习技术知识的基础上应引导学生主动学习《生物技术的安全性和伦理问题》专题。《胚胎工程》中有关胚胎移植技术的内容，可使学生对培育转基因动物有更加透彻的理解。《细胞工程》中介绍植物细胞培养技术，是目的基因导入植物细胞、培育转基因植物的重要环节。另外，学习本专题内容时，密切关注《生态工程》专题中呈现的生态环境问题，思考利用基因工程的方法，解决生态环境问题中常规技术难以解决的问题。 二、知识网络 DNA是遗传物质的证明 理论基础 DNA双螺旋结构和中心法则的确立 遗传密码的破译 基因转移载体的发现 工具酶的发现 DNA合成和测序技术的发现 工程技术 DNA体外重组的实现 重组DNA表达实验的成功 第一例转基因动物的问世 PCR技术的发明 来源：主要从原核生物中分离 功能：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列， 限制性内切酶 并使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷 （分子手术刀） 酸二酯键断开。 切割后的DNA末端： 黏性末端 平末端 功能：将切下来的DNA片段拼接成新的DNA分子 DNA连接酶 T4 DNA连接酶：既能“缝合”双链DNA片段互补的黏性末端， （分子缝合针） 种类 也能“缝合”双链DNA的平末端 E·coli DNA连接酶：只能将双链片段互补的黏性末端连接 能在宿主细胞中保存下来并大量复制 条件： 有一个至多个限制酶切割点， 基因进入受体细胞的载体 有特殊的遗传标记基因，便于筛选。 （分子运输车） 质粒（常用） 种类： λ噬菌体的衍生物 动植物病毒 　　 　　基因文库 　　　　从基因文库中获取 基因组文库 目的基因的获取方法 　 　 部分基因文库 　　　　　　　　　　　　人工合成 PCR：是一项在生物体外复制特定 　　　　　　DNA片段的核酸合成技术。 利用PCR技术扩增目的基因 目的：获取大量的目的基因 原理：DNA复制 过程 目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在，并可以遗传给下一代， 基因表达载体的构建 并使目的基因能够表达和发挥作用。 （基因工程的核心） 目的基因： 基因表达载体的组成： 启动子： 终止子： 标记基因： 转化：目的基因进入受体细胞内并在受体细胞内维持稳定 和表达的过程 农杆菌转化法 导入植物细胞的方法： 基因枪法 将目的基因导入受体细胞 方法： 花粉通道法 导入动物细胞的方法： 显微注射技术 导入微生物的方法：