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走进齐鲁文化长廊 LOREM IPSUM DOLOR C 目 录 ONTENTS 对齐鲁文化长廊故事的感受 儒家文明的普适性 讨论优秀如何走进校园、课堂和教材 大学生如何践行优秀传统文化 照片，从中选小故事 论语 孔子 《论语》作为一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作,许多篇章谈到做人的问题，这对当代人具有借鉴意义。 其一，做人要正直磊落； 其二,，做人要重视“仁德”； 其三，做人要重视修养的全面发展。 LOREM IPSUM LOREM IPSUM LOREM IPSUM 儒家文化的普适性 做人要 正直磊落 做人要重视“仁德” 做人要重视修养的全面发展 选出故事里面儒家文明的普适性说明儒家文明的普适性（案例） 董永，相传为东汉时期千乘（今山东高青县北）人，少年丧母，因避兵乱迁居安陆（今属湖北）。其后父亲亡故，董永卖身至一富家为奴，换取丧葬费用。上工路上，于槐荫下遇一女子，自言无家可归，二人结为夫妇。女子以一月时间织成三百匹锦缎，为董永抵债赎身，返家途中，行至槐荫，女子告诉董永：自己是天帝之女，奉命帮助董永还债。言毕凌空而去。因此，槐荫改名为孝感。 儒家的孝道就是中国自古以来最重要的人生准则，即使到现在的社会主义现代依旧是适用的，中国传统孝道文化是一个复合概念，内容丰富，涉及面广。既有文化理念，又有制度礼4仪。从敬养上分析，主要包含以下几个方面的内容，我们可以用十二个字来概括，即：敬亲、奉养、侍ji、立身、谏诤、善终。到文明高度发展的现在，孝道依旧是使用的。 LOREM IPSUM LOREM IPSUM LOREM IPSUM 讨论优秀如何走进校园 、课堂和题材 让优秀传统文化走进心灵 让优秀传统文化走进校园 让优秀传统文化走进课堂 芮：首先要让国学教育走进课堂，课堂教育是学校进行国学教育活动的重要形式，是开展国学教育的关键。 雯：要让教师对学科渗透国学教育的意义有较深刻的认识，结合学科特点，把握学科性质，从教材实际出发，紧扣教材，将国学教育寓于知识的讲授和训练之中，有机渗透国学教育，努力做到科学性、思想性和生动性的统一。 让优秀传统文化走进课堂： 玉：在语文课堂教学过程中，要结合课文内容或教材特点，有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节中。 潇：学习古诗，可以与相同题材的诗词进行链接，与相同意境的诗句链接，也可以与相同风格的诗人链接。 英：比如说学习《瀑布》一文，就可把它与李白的《望庐山瀑布》对比进行教学，让学生了解两者在描写瀑布时的相似之处，也让学生发现两者描写侧重点的不同。同时，在比赛的形式让学生交流读过的有关水的诗词歌赋，在交流的同时，学生巩固了以前学过的诗词，也学到了不少新的知识。 萌：总之，我们的国学教育不是孤立的、要以这种不着痕迹地方式让学生乐于接受，乐于学习。 芮：我国数学源远流长，自成体系，有其特色，具有世界意义。教师要有意识地用学生能够接受的语言和方式向学生介绍有关内容，以具体事实说明中国历来是数学大国。这样做对于弘扬中华优秀文化大有好处。 雯：学科要结合教材内容，根据思想品德内容搜集国学中精粹部分和典型案例。励志怡情，明理启智，激发民族情感。 玉：艺术学科主要着眼于通过演奏、绘画、欣赏具有爱国主义思想内容的歌（乐）曲和国画等教育手段来进行。美术课，老师让学生们欣赏古代名画；在音乐课，让学生聆听古典音乐，体育课上则让学生领悟中国功夫的神奇。 玉：艺术学科主要着眼于通过演奏、绘画、欣赏具有爱国主义思想内容的歌（乐）曲和国画等教育手段来进行。美术课，老师让学生们欣赏古代名画；在音乐课，让学生聆听古典音乐，体育课上则让学生领悟中国功夫的神奇。 芮：要与学校的文化建设结合，蓬生麻中，不扶自直。道德、情操、气质等不是教出来的，而是靠陶冶、熏陶、耳濡目染、潜移默化而来的。因此，有意识地挖掘学校文化内涵，将优秀传统文化融入其中，让其参与到教育活动中，显得尤为重要。要让学校的一砖一瓦、一草一木都显现一个鲜明的特征：传统教育。 让优秀传统文化走进校园： 雯：充分利用黑板报、专栏、墙壁、甬路、走廊等，让传统教育渗透到每一个角落，无处不在。拓宽书香园地。教学楼中庭，建有阅读角，方便学生课余阅读，校园四周，国学诗文宣传，开启学生心智；象棋角落，陶冶师生情操；宣传橱窗，国学语句振奋人心，画面开阔师生想像空间；在课间休息时，能听到配有国学的音乐诗朗诵……校园里处处洋溢的和谐的书香氛围，使得国学走进了学生的心灵。 玉：学生可以在树荫下，小草丛中，漫步弯弯曲曲的石头小径，围坐在石桌旁边的石凳上，四周的墙壁上绘有古人勤奋读书的典故；种植园有各中队的劳动成果，豆角、茄子、韭菜……墙壁上画了歌颂劳动人民的辛苦劳动的古诗文，享受劳动成果喜悦的同时，又体验到了劳动的艰辛。 潇：还要与社会主义