信息技术与课堂教学的优化组合.doc

信息技术与课堂教学的优化组合 作者单位：天津市塘沽实验学校 作者姓名：曾 骁 联系电话信息技术与课堂教学的优化组合 主 题 词： 信息技术 学以致用 整合教学 合理应用 内容摘要： 1、只有掌握信息技术技能，教师素质才能综合提升。 2、只在适时应用信息技术，教学效果才会事半功倍。 3、只要正确认识信息技术，发挥优势才不成为牵绊。 正文： “信息技术”应用于教学，从最早的玻璃片、胶片投影仪到电视、录像机的转接再到电脑与屏幕的切换直到今天的多媒体综合电教设备走进课堂以及“白板”教学，不得不佩服科技的力量，更不得不赞叹“信息技术”的应用令教学目标的实现变得省时省力的水到渠成。可以说，在课堂上“信息技术”的内涵已不仅仅是为帮助执教者通过各种媒材及电化手段满足学生求知欲、拓展深层知识探究的有效教学手段，更是学生由感性到理性，由想象到直观，由创意到实践的一本动态教科书。由此可见，只要能掌握“信息技术”技能、适时适地的合理应用、保持正确的理论观念，那么“信息技术”必定会发挥其自身优势，真正行之有效的整合于课堂教学。 一、只有掌握信息技术技能，教师素质才能综合提升。 课程改革为站在教学第一线的教师开启了一片自由的天空，想在这片蔚蓝中绽放出个人的光彩就要付出更多的心血。博览群书是基垫、课程整合是基础、精通业务是基石、多才多艺是基本。全方位的培养学生就要多角度的提高自己。教师内在的学习动机是促使其能够不断进步和发展的源泉。作为新时期的教师，要再次提到“与时俱进”这四个字，只有做到这四个字，才能变压力为动力；只有做到这四个字，才能经得起“信息时代”学生对老师的询问。那么，做到这四个字的根本，就是克服心理、年龄、理论等多种因素，努力掌握本学科常用的“信息技术”技能，并学为所用，将其行之有效的应用于教学当中，在培养学生素质的同时提升教师自身的综合素质，也是对教师自信的培养和自强的鼓励，肯定了自己，课堂才能成为施展的自如之地，力争让教学目标高效完成。 美术教学，以培养学生热爱生活为目的，以弘扬灿烂文化为目标。其学习领域涉猎范围甚广，单就其欣赏课内容就有古今中外的名人名画，历史悠久的文物遗址，气势恢宏的各式建筑，别具匠心的造型雕塑，价值不菲的古玩器皿等等。在上课时，结合本节教学内容，课前通过看书、上网等多种途径做好充分的搜集资料工作，再经过认真推敲依据教学目标，由授课教师运用所掌握的“信息技术”技能，给学生制作出一个集欣赏平台、知识宝库、创想空间等多元素于一体的学习网页，借助多媒体让学生们在课堂上变书本的平面欣赏为思维的立体转换。在屏幕前感受文化历史的久远、中外文明的差异、画派不同的典范，打破时间、空间的界限，漫步于艺术长廊。对学生来说输送到屏幕上的图像就像他们爱看的动画片，他们喜欢让静止的画面充满生命力的跃动从而打动心灵世界，引发他们的自主观察与想象创作。可见，教师掌握了“学为所用”的“信息技术”技能，方可使教师综合素质得以全面提升。 二、只在适时应用信息技术，教学效果才会事半功倍。 “信息技术”的应用，目的是为了辅助授课教师的讲解，教师设计课件的初衷也应是为了更好的达到教学目标，以此为任务驱动。教师应明确课件设计的目的，设计是为什么而应用，只有明确了这些，选对了应用“信息技术”的合理时机，那么教学效果必定会事半功倍。 以人美版小学教材第六册《中国龙》一课为例，《中国龙》一课，从教材设计分析，无论是知识传授，还是深入拓展都离不开“精神”二字——龙的精神——中华民族的精神——炎黄子孙的精神。把知识讲透就要从龙的起源开始。而“龙”不是真实存在的，只是中国神话中的神异动物，传说能隐能显，春分时登天，秋风时潜渊。帝王使它至贵至尊，百姓让他入乡随俗。这些所有的美词佳句都给了学生们无限的遐想与憧憬，可说得再好没有感性上的认识等于空谈。这时动静结合，直观感触的教学手段，就又成了最好的帮手。教师有针对性的设计课件：饮食欣赏——猜谜导入，乡土文化；知识链接——历史演变，相关故事；粉墨登场——媒体辅助，龙在眼前；范图引领——白板帮忙，化解难点四大板块。前两个板块为第三板块的“引龙现身”做好充足的准备。第一板块直观跃动，色彩艳丽的画面让学生有最初的感性认识。第三板块在此基础上，进一步加深印象，利用可拖动的教学课件，直接拖动所需部位，拼接组合，由驼头，鹿角，虎眼，马齿，牛耳，蛇身，鱼鳞，龟尾，鹰爪组成龙。让龙身形的形成一目了然。学中玩，玩中学，寓教于乐，深入浅出的解决教学重难点。 教师范图，是限制了学生的思维，还是拓展了的学生的思路，一直都是争论的话题。《中国龙》一课的教师范图，教师运用“信息技术”分四个版面，分别用圆和弧线，代替龙头和龙身，在最短的时间内，用最直观的白板演示方法，讲清了龙的四种动态构图小提示。然后，继续用简笔画的方式方法，范画了节