在新课程视角下谈小学数学教学生活化策略.pdfVIP

啦 姆 课改前沿 董#●_7Io，q●。 ● 在新课程视角下谈小学数学教学生活化策略 ◎许晓毅 f福建省泉州市通政 中心小学 362000) 随着新课程改革的不断深入 ．小学数学教学也朝着生活 到解决．这种学习能力是通过调动学生的学习积极性 ，让学 化的方向稳步发展．数学源于生活 ．小学教学一线的数学老 生的思维方式、思维能力得到超强的运用能力．例如在教授 师们正本着新时代教育理念 ．努力将课堂趋 向于生活化 、实 “分类”这一课程时．数学老师可以问学生们 ：“大家喜不喜欢 践化．本文结合教学实践．就小学数学生活化教学策略浅谈 逛超市啊? 当‘你走进超市的时候 ，你会看见什么东西啊?” 四方面的体会． 学生们 的回答正如他们 的所见：“牙刷 、美年达 、苹果 、梨等好 一 创建情境 ，贴近生活 多的商品．”这时候老师就可以借机会继续 问学生们 ：“大家觉 、 作为数学教师 ，在面对每一堂课 、每一个知识 点的时候 ， 得这些东西都属于哪一类啊?怎么划分才合适呢?”以此引入 努力在教学情境上下工夫 ．让学生们可 以对课堂感兴趣．创 教学内容 “分类”的课题．这样一来，让学生们在 以后的学习 建生活化 的教学情境可 以以学生密切相关的事为切入点，这 过程 中．明 白从生活中发现问题 、解决 问题 的道理．学生可 以 样可 以激发学生的学习兴趣 ．增加他们对课堂的关注度．在 掌握一种能力 ．就是在遇到类似 的问题后 ．可 以通过联想现 数学教学 中引进的教学案例要贴近生活 ．这样让学生们在这 实中的情况．在实际生活中得到答案的能力．数学知识太多， 种情境下可 以有更深的教学体会．例如，数学教师在教授整 不要死学知识 ．而是要借助生活 中的内容，加强对事物 的理 十整百的加减法 的数学 问题 时 ．可 以创建这样 的生活化情 解 ．辅助学习．以此提高 自己的学习能力．数学教师在这其 中 境 ：新学期开学 ，班上的小明同学要购置新学期 的学 习用品， 一 定要扮演好 引导作用 ．不仅仅是教授知识 ．而是要教给学 他拿了 175块钱 ．在经过一番选购之后 ，学习用 品的价格是 生们学习的方法 ．在实现新课程标准下．将数学课堂生活化． 65块钱．问支付 了学习用 品的钱以后 。小明还剩下多少钱?学 四、提升理念 。优化教学 生们开始计算小明剩余 的钱款．然后教师可 以继续 问学生 作为数学教学 中的重要角色 ．教师要主导数学课堂的生 们 ．如果小明直接支付 100元钱 ．那么收银员应该找给小明 活化教学 ．本身的教学理念和能力也应该逐步提升．首先教 多少钱?与之前剩下的钱相加 ．那么小明最后总共剩下多少 师的教育意识要生活化 ．不要再用传统的教学理念来讲课 ， 钱?与原来计算 的方法钱数一样吗?这就是一组情境创建的 在教育意识 中要结合新课程 的标准 ，注重生活，联系生活，引 问题 ．老师利用学生们新学期开学 ．需要购置学习用 品一事 ． 导学生在生活 中获取知识的经验 ．培养学生灵活学 习的能力． 将其引入课堂当中．让学生们也能感受到学习数学的乐趣． 其次教学评价要生活化 ．教师在 引导学生 的学习过程 中，要 在这个教学情境中．联系到 自身的生活情境 。让数学学习更 注重与生活实际相结合 ．例如在学习 “10以内的数字 的认识 ” 好地进行 ．提高学生的学习效率 ． 时，