小学思品课生活化教学思路分析.pdfVIP

0 l教学~；LiE 思器谓 龉 化教掌爱磅扮 栀 ◎董振国 为适应社会的快速发展，国家在教育领域内不断加强体 要安排学生进行课外活动，然而小学阶段的学生正处于爱 制改革，创新教学模式，促进学生的综合性发展。小学思想 玩的阶段，学生们是否能够在进行课外活动的时候也能够 品德新课改提出：品德与社会的教学需要在联系社会生活的 好好地学习而不是玩耍，这是学生要面对的难题 ，也是教 基础上，充分突Ⅲ学生的主体地位，让学生在实践中感悟， 师要关注的问题。 从而培养学生的思想道德素养。小学阶段作为学生 良好思 三、创新小学思品课生活化的教学思路 想、道德形成的重要时期，对于学生的成长、成才具有举足 1．丰富课堂知识 ，激发学生学习兴趣。如今，思品课 轻重的作厢，因此加强对小学思品课生活化教学思路的探究 之所以令学生感到枯燥无味，其原因一方面在于教师教学 显得尤为重要，接下来我将从小学思品课生活化教学的现状 模式单一化 ，满堂灌的教学模式使得学生无机会说 自己 以及如何创新教学模式两方面进行分层次论述。 的想法，无法融入课堂活动中。另一方面，课堂 内容与生 一 、 小学思品课教学现状分析 活相脱节，学生难以理解教师所传授的内容。面对这种情 1．对思品教学不重视。在应试教育的背景下．无论是 况，需要教师在 内容与形式上加以创新 ，根据学生的实际 学校还是学生 ，都受到来 自升学的 力．因此众多教师与 情况采取具有针对性的教学形式。譬如在学习 《读懂爸爸 学生将重点放在语文、数学、英语等学科上，忽视对品德 妈妈的心》这一课时，请学生结合学生 自身的家庭矛盾， 的学习。由于 自身观念的影响．在思想品德学习的过程 说 自己的想法，也要求学生在换位思考中体谅父母的苦 中，教师只局限于课本知识的传授，而与社会实践相脱 心。从而让学生知道在生活中要尊敬父母、理解父母、回 节。这种教育模式下的学子，只能成为考试的机器，而无 报父母付H{的爱。 法成长为社会所需要的人才，这对孩子来说是极其不利 2．注意提 问技巧的掌握 。提问是教学过程中必不可少 的。许多学生将思品课视为 “豆荚科”，可有可无 ，因此对 的环节 ，也是能否激发学生兴趣 的关键所在。问题过于简 于思品的学习缺乏兴趣和主动性。 或是问题难度系数太高都会影响学生的学习兴趣，因此 2．教学模式单一，学生缺乏学习兴趣。新课改提H{：教 提问技巧已经成为教师急需掌握的技能。在课堂J二，教师 学活动要充分发挥学生的主动性，突出学生的主体地位。 需要在了解本课重点和难点的基础上设计几个覆盖全文的 但是就 目前各地小学思品课的教学现状进行分析后发现， 问题，而问题设计的原则要先易后难，环环相扣，使他们 众多教师由于对思品课 的认识不到位 ，为完成教学任务， 既能时刻保持注意力集中，又能在探索问题的过程中培养 仅讲授教材知识 ，而忽视 了社会这个大课堂，将思品课硬 自身的逻辑思维。 生生地变成了人生道理讲解课。学生面对枯燥无味的课 3．积极参与校同、社会实践。为提高学生对已学知识 堂，只能被动地接受知识，而无较高的学习兴趣。 的掌握，可通过参加校周、社会实践活动来内化知识，而 3．学生实践活动形同虚设。为适应新课改要求 众多思 这一方式的开展，需要校方的积极配合。在学校内定期开 品教师会在课堂中开展多种多样的活动，这些活动在表面上 展公益性活动，譬如在学完 《叔叔阿姨辛苦了》这一课 确实活跃了课堂气氛，但透过这些现象，我们会发现众多活 时，校方可组织学生开展 “小记者访问”活动 ．了解身边 动的开展是没有针对性的，是缺乏 目标的，并未切实结合学 作人员，包括老师、食堂叔叔阿姨、传达室看门人等的 生实际情况进行有效开展。另外，由于时间限制 ，部分老师 }作 内容与 作时间。为增强 自我感受，学校可组织学生 喜欢将实践活动安排在课后，要求学生将课堂所学知识灵活 扮演～天身边的丁作人员，体会他们的苦与乐，让学生能 应用于实践生活中。现实却是由于缺乏课后监督机制，导致 够懂得