小学数学教学良好课堂气氛的创建初探.pdfVIP

小 学 数 学 教 学 良好 课 堂气 氛 的创 建初 探 罗 平 (隆德第-- ／1,学，宁夏 固原 756000) 摘 要：新课改要求教师秉持为了一切学生，为了学生终身发展的教育宗旨，并以此为出发点教书育人 ，提高质量。文章探究 了教师如何通过 自身强化与改变 ，营造需要的课堂氛 围，使学生在融洽的氛 围中主动乐学。 关键词 ：小学数学教学 教学理念 课堂气氛 这里所说 的课堂气氛是指在课堂教学 中教师与学生呈现 格 。教学开始前让学生把 自己逛超市收集的数据写在黑板上 ． 的一种心理状态。这种 心理状态直接关系学生的学 习效果和 然后教师可直接告诉学生像你们记录下的这些数据都是小 教学质量 。教师是课堂的参与者 、组织者 ，更是提高课堂教学 数 。既让学生知道怎样的数才是小数 ．同时感受到学 习的乐 质量 的第一责任人 。教学时，课堂气氛的营造在很大程度上是 趣 ，义让学生知道数学来源于生活 ．生活中处处有数学 。3．猜 由教师决定的。细究来 自教师 的决定因素 ，至少有教师 的教学 猜猜 。数学教学 中，可让学生采用猜猜猜的游戏形式掌握要学 理念 、教学态度 、学科素养、教学方式 、教学手段等 。根据多年 习的数学知识 。比如：教学长度单位 《米 的认识》时，不要一开 教学实际．下面谈谈在课堂氛 围营造方面的一些粗浅的认识 ， 始就告诉学生一米有多长或者直接拿给学生一米 的直尺让其 以求教于各位 同道 。 观察，可让学生先猜猜一米有多长 ，用手势 比划 自己猜想 中一 一 、 教师的不同教学理念促成不 同的课堂气氛 米 的长度 ，接着呈现一米长 的直尺让学生仔细观察 。并与 自己 不同的教师观 、学生观 、人才观 ，会让我们面对 同样 的学 猜想 中的进行 比较 ，加强对知识表象 的认识 ，从而促进学生思 生群体时产生不同的判断。直接影响我们对待学生的态度 ，影 维发展 ，激发学生 的学 习兴趣。 响教学设计 ．继而影响教师课堂上对待学生 的态度 ，形成不 同 三 、动手操作调动课堂气氛 的课堂氛围。 动手操作让书本 内容生动化 ，让数学学习更形象，使课堂 教学态度 即教态 ，是教师进人教室引导学生学 习全过程 学习气氛不再是讲和听的形式，有利于建立学生的表象思维 。 外显的情绪，比如教师的心情、表情、体态动作 、神态等 ，是教 是学生 的直观学 习。比如 ，教学 “三角形任意两边 的和大于第 师开展课堂教学的一种重要辅助手段 ．直接影响课堂教学质 =三边 ”时，让学生剪出下面4组纸条(单位 ：em)：1．6、7、8。2．4、 量。教师的教态与学生的学习状态密切相关 ，其在教学过程 中 5、9。3．3、6、10。4．8、l1、11。用每组纸条摆三角形 ，学生在动 形成 的教学气氛对学生的思维 、参与学习主动性都会产生实 手摆一摆的过程 中，发现1、4组可 以摆成三角形 ，2、3组摆不成 实在在的影响。因此 ，教师的教学态度直接影 响课堂气氛。 三角形 ，引导学生寻找原 因，摆不成三角形 的两组纸条 。其 中 教师的教态有先人为主的作用 。当教师走进教室 的那一 第2组中有两个纸条长度的和等于第三个纸条长度 ．第3组 中 刻 ．教师的教态会直接影响学生 的上课情绪 ，这种先人为主的 有两个纸条长度 的和小于第三个纸条长度 ：可 以摆成三角形 方式常常会有意想不到的效果 。所 以，教师要调整好 自身 的心 的两组纸条 中，都是任意两个纸条长度 的和大于第三个纸条 态和精神面貌，用亲和、自然的教态面对学生。具体来说，要做 长度 ，从而得 出三角形三边 的关系——三角形任意两边 的和 到：1．以真诚 的心面对每一个学生 。真诚的心的外显应该是用 大于第三边 。在教 “三角形的内角和是180 ’时，采用画一画、 微笑面对学生 。2．多使用激励性语言。对于