(教科版)六年级语文下册 《大自然,心中最美的诗》课件——第二课时.ppt

新授 新授 新授 新授 练习 请用相应内容替换文本框中的“X”，例如：“人教版小学语文二年级上册教学课件”，“第三单元”，“第7课”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 添加新的内容页，请使用“新建幻灯片副本”。 本页不要添加任何内容。 教科版小学语文六年级下册 第4课 第二单元 导课 对自然美景的热爱无论是古人还是今人都是一样的。在古代就有很多描写自然美景的诗句，如：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺，疑是银河落九天；两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”我们从这些诗句中似乎看到了美丽的自然风光。上节课我们学习了宗白华的《大自然，心中最美的诗》体会到了作者描绘的自然风光，这节课我们将进一步品味文本，品味大自然的美。 （一）理解下面词语的意思。 1.酷爱：非常爱好。 2.亲密：感情好，关系密切。 3.变幻：不规则地改变。 4.幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 5.幻想：幻想出的情景。 6.搅动：搅扰，扰乱。 7.深切：深刻而切实。 8.弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 9.掩映：彼此遮掩而互相衬托。 10.纯真：纯洁真诚。 11.刻骨：形容感念或仇恨很深，牢记不忘。 12.遐想：悠远地思索或想象。 13.灵犀：古代传说，犀牛角有白纹，感应灵敏，所以称犀牛角为“灵犀”。 播放学乐师生精彩的导学作业。 （二）抓住重点，细读体会。 1.读第1、2自然段，体会作者童年时代对自然的感受。 （1）读第一句“我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的”，“酷爱”是什么意思？从“发乎自然的”可以体会到什么？ 新授 明确：“酷爱”的意思是“非常爱好”。“发乎自然”的意思是“自然而然引起和产生的”。本句中的“自然”，是“不经外力干预，自由发生”的意思，即天性。这句话写爱大自然是作者的天性。这句话为本文定下了基调—表达作者热爱大自然的思想感情。 新授 （2）作者看到天上变幻的白云联想到了什么？ 明确：作者看到天上白云的变幻，心里浮动着幼稚的幻想。作者将“白云”联想成“海岛的沙洲”和“峰峦湖沼” 新授 （3）在风烟清寂的郊外和箫笛声声的夜晚，作者的心情又怎样？ 明确：夜里，作者独自躺在床上，最爱听那远远的箫笛声，心中有一缕说不出的深切的凄凉的感觉，同时说不出的幸福的感觉结合在一起，奇妙的搅动着作者的心。作者仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一体，漂浮在树林间，随着箫声、笛声远去……这时作者的心最快乐。 新授 （4）你也曾有过作者这样的感受吗？ 在学生理解回答这些问题的基础上，要重点指导朗读。注意朗读的形式，可以范读，可以指名读，还可以让学生想象读，在读中产生联想，在读中唤起体验。 新授 2.读第4自然段，思考下面的问题。 （1）思考作者为什么喜欢海？为什么说“海风吹醒了我的心灵”? 明确：大海浩瀚无垠、气势不凡，大海是生命的发源地，与世界和生命之间关联紧密，面对有这样特征与内涵的事物，他的心灵受到震撼，思想与情感得到陶冶，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。作者把这个过程称之为“海风吹醒了我的心灵”。 （2）引发学生想象晓雾弥漫中的海的诗情画意。最后指导朗读，读出激昂的情感。 新授 3.读第5-7自然段，回答下面的问题。 （1）“一个长期的微妙的音符”是什么意思？ 明确：作者把对大自然的感受比作音符，富有感动。说明他对大自然的种种感受似音符一样，在不同时期产生了不一样的情致。 新授 （2）“华灯一城梦，明月百年心”表达了作者怎样的心情？ 明确：引用朋友的诗句，表达自己对自然景色的痴迷像明月一样永恒不变。 4.为什么在作者的心里大自然是最美的诗？ 明确：因为大自然像魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼。它还是人类的故乡，是心灵的家园，赐给我们生命与灵感，是美的源泉。大自然的美和神奇，不仅让人心旷神怡，而且令人叹为观止。作者热爱大自然，觉得大自然就好像诗表达的那样，那么美好，那么深邃，给人以美的享受，给了作者诗的灵感。所以说大自然是作者心中最美的诗。 练习 按原文填空： 1.天上的流云，（ ）变成海岛沙洲，（ ）变成峰峦湖沼。 2.夜里，独自躺在床上，最爱听那远远的箫笛声，心中有（ ）说不出的深切的凄凉的感觉，