捕获光能的色素和结构详解.ppt

实验：绿叶中色素的提取和分离 （一）色素的提取 原理：色素溶解于有机溶剂 * （四）分离绿叶中的色素 方法：纸层析法 原理：色素在层析液里面的溶解度不同 （二）制备滤纸条 （三）画滤液细线 （4）观察记录 滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？ 叶绿素 类胡萝卜素 （含量约3/4） （含量约1/4） 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 绿叶中的色素 思考：1、若四条色素带都很浅，可能的原因是? 色素提取量太少或浓度小；滤液细线画的次数 少导致色素量少；滤液细线插入层析液中 2、若最下面两条色素带很浅，可能的原因是？ 黄叶；提取时叶绿素被破坏 主要吸收蓝紫光 主要吸收蓝紫光和红光 （一）叶绿体的结构 1.分布 2.形状 4.功能 3.结构 叶绿体 绿色植物叶肉细胞 扁平的椭球形、球形 光合作用的场所，合成葡萄糖 “养料制造车间” 内膜（无酶） 外膜 基质 基粒 —酶、光合色素 —酶、少量DNA和RNA 捕获光能的色素分布在___________ 类囊体的薄膜上 基粒 (类囊体) 外膜 内膜 色素 与光合作用有关的酶 与光合作用有关的酶 回顾：叶绿体的结构和功能 基质 外膜 内膜 叶绿体是光合作用的场所 二、光合作用的原理和应用 (一)什么叫光合作用？ (二)光合作用的探究历程 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 5年后 17世纪40年代，海尔蒙特柳树实验 柳树增重74.4kg 土壤减少0.1kg 结论：植物增重主要来自水分 不足：没有考虑到空气对植物重量的影响。 2.3kg 90.8kg 76.7kg 90.7kg 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 1771年普利斯特利实验 结论：绿叶在光下吸收CO2，释放O2。 1779年,荷兰科学家英格豪斯确定植物只有绿叶才能更新空气并且依赖于光。 1782年,拉瓦锡发现了空气的组成。 1880年恩格尔曼实验 结论：氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。 水绵 好氧细菌 黑暗处理 极细光束照射 暴露在光下 恩格尔曼实验的巧妙之处 1、为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材料？ 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。 好氧细菌可确定释放O2的部位。 2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？ 选用黑暗并且没有空气的环境，可排除光线和氧的干扰。 恩格尔曼实验的巧妙之处 3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全暴露在光下？ 用极细光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。 恩格尔曼实验的巧妙之处 1845年，德国科学家梅耶指出，植物光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。 1864年萨克斯实验 绿色叶片 黑暗处理 遮光曝光 碘蒸汽 不变蓝 变蓝 结论：绿色叶片在光合作用下产生了淀粉 一半遮光 一半曝光 酒精脱色 1、让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉 1、为什么对叶片先进行暗处理？ 2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 2、部分遮光、部分曝光，是为了进行对照 一、光合作用的探究历程 海尔蒙特 建造植物的原料是H2O 普里斯特利 植物可以更新空气 英根豪斯 只有在光下植物才能更新空气 1785年 放出的气体是O2，吸收的是CO2 梅耶 植物把光能转化为化学能储存起来 萨克斯 绿色叶片在光下产生了淀粉 恩吉尔曼 叶绿体是光合作用的场所 CO2+H2O 叶绿体 光能 糖类 (CH2O)+O2 1、光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？ 2、CO2是怎样合成有机物？ 未解之谜： 请设计实验探究：光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？ 同位素标记法 位素标记法 第一组 结论：光合作用产生的O2来自于H2O。 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 1939年鲁宾和卡门的实验 用14C标记14CO2，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。 20世纪40年代卡尔文的实验 C6H12O6 2C3 C5 CO2 CO2+H2O 叶绿体 光能 (CH2O)+O2 光合作用的总反应式： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。 光合作用的定义： 二、光合作用的过程 *