2015-2016学年度九年级语文下册 第四单元 14《变脸(节选)》课件.ppt

* 第四单元 14 变 脸（节选） 14　变　脸(节选) 整 体 感 知 4．水上漂和狗娃之间有什么矛盾？矛盾冲突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些铺垫？ [解析] 这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。没有冲突就没有戏剧。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益、解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。为了使狗娃是女娃这一情节发展合理，作者做了多处铺垫：爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；家传变脸绝技，传男不传女，铺垫三也。 14　变　脸(节选) [答案] 水上漂和狗娃之间的矛盾，表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾，但从根本上来说，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。狗娃被识破是女孩之后，水上漂面临是取是舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎，剧中人物的矛盾冲突至此达到高潮。 在此之前，作者已经为矛盾冲突的高潮做了必要的铺垫，描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，重在显示爷爷与“孙子”的和美关系，同时交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安，这段戏在平和的景象之中酝酿着矛盾冲突。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，则是剧情的转折点，矛盾冲突由此爆发。 14　变　脸(节选) 合 作 交 流 5．内容探究：剧中塑造了狗娃和水上漂这两个鲜明的人物形象，他们各有什么性格特点？ [解析] 戏剧中的人物形象分析与记叙文、小说一样，要通过对人物形象的描写与刻画的分析， 来理解归纳人物的性格。所不同的是戏剧这种文体，对人物的塑造只是借助对人物的语言、动作描写来完成的，所以分析人物的性格、品质要紧紧抓住这两个方面。 14　变　脸(节选) [答案] 狗娃的性格特点：勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报。水上漂的性格特点：心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。 14　变　脸(节选) 6．主题探究：狗娃的处境反映了当时一种什么样的社会现实？怎样看待水上漂重男轻女的思想和做法？ [解析] 今天看来，水上漂重男轻女的思想是极其落后的。但水上漂所表现的重男轻女的思想，不仅仅是他个人的偏见，而是有其现实基础，并作为一种世俗思想，有其深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源。 14　变　脸(节选) [答案] 狗娃的处境，表现了她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾，乃至我们民族的、历史的、社会的生存状态，并内在地揭示了人性的矛盾和人性的光辉。 水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原 因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。 14　变　脸(节选) 7．写法探究：剧中塑造了狗娃和水上漂这两个鲜明的人物形象，作者主要采用了什么表现手法来刻画人物性格？ [解析] 可从细节描写、心理描写等方面入手。 [答案] ①作者注重细节的刻画，如狗娃给老人斟酒添菜、给 老人唱儿歌、为老人捶背挠痒、独自对月抒情，水上漂怡然自得地饮酒抒情、手舞足蹈地陪“孙子”唱儿歌，等等，以丰富的细节生动地展现了人物形象。②作者还注重对人物心理进行刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处展现人物性格。如水上漂因失望而愤怒、痛苦的心理；狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤的心理；狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留的心理等。 14　变　脸(节选) 8．难点探究：如何看待帮腔人在剧中的作用？ [解析] 在剧中，帮腔人多次出现，对剧情起着催化、点化的作用。 [答案] 在剧中，帮腔人是局外人，是旁观者，而不是故事情节中的人物角色。他有着叙事人的身份，并在很大程度上也 是作者、观众甚至是剧中人的代言者。但他并不游离于剧情 之外，而是在剧情发展的紧要关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。在这场戏中，水上漂发现狗娃是女孩而欲将她赶走，狗娃苦苦哀求，正是在这剧情发展的当口儿，帮腔人先是在幕内代言：“小小心灵受损害，/童 14　变　脸(节选) 言诉苦童声哀──”，继而在狗娃的哭诉之后应声而出，走到台前，又道出一番话：“啊！/帮腔帮她说句话，/幕后走到台前来！/满场观众也悲哀，/要求老汉留女孩！”说完之后隐退而去。在这里，帮腔人满怀同情地点出狗娃幼小心灵备受损害、悲