搭石一等奖设计详解.doc

今天我们将跟随刘章爷爷一起去欣赏他美丽的家乡。一起去走走他家乡的 生：搭石 师：请同学们和老师一起写课题。来齐读课题 生：搭石 师：真的是石头啊，读得都冷冰冰的。但是老师相信学过课文之后，你们会对搭石有更深的了解。现在请同学们打开书，翻到103页，自由地朗读课文，听清楚读文要求：1、读准字音、读好词语，这篇课文有很多四字词语，遇到的时候请把它画出来。2、读通句子，遇到难句、长句以及自己喜欢的句子，都可以多读几遍。3、读完以后想一想，这篇课文主要讲了什么？听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：好，开始吧。自由地读课文，声音放出来。 师：读完的同学，还可以考虑考虑，徐老师刚才提出的问题 师：都读完了，好。对于四年级的同学，对于课文初读需要有一个大致的了解，问问大家：这篇课文主要写了什么？请你试试。 生：这篇课文主要写了，作者的家乡，人们都在小溪里采搭石，让人们容易行走。 师：有这方面内容，但还不够完整。来 生：写了家乡人民团结友爱的美好事情。 师：哎呀，看来你已经走到课文深处了，请坐。 生：这篇课文主要写了家乡无私奉献的精神。 师：是课文的情感，但主要写了什么？ 生：这篇课文主要写了家乡人民由搭石所发生的一切。 师：是的，课文不但写了秋凉以后，家乡的人民要摆搭石，而且还讲了在搭石上所发生的事情。所以了解了课文的大致内容，徐老师还要看看，这篇课文的字音，是不是都读准了。你们看？屏幕上的三个词语谁能读好? 生：第一个词语是间隔。 师：直接读。 生：背而行，一行人。 师：都读对了，请坐下，再请你试试。 生：间隔，想背而行，一行人。 师：做了，这三个词语有什么特点？ 生：里面都有多音字。 师：没错。都有多音字，能不能用另外一个音组个词语？第一个，请你来。 生：?jiàn?还可以读成jiān。空间 师：正确第二个字，第二个字，请你来说。 生：相背而行的bèi，还读bēi，背书包。 师：正确，第三个有点儿难度。放到句子里你还能读好吗？ 生：他的作业每一行都写得工整。一行人在走搭石的时候，动作是那么协调有序。 师：都读准了，但加了一个字儿，一行人走搭石。同学们一行，一行人。一行指我写我的作业，操场上，咱们站队的时候，那一排一排也可以说是 生：一行人。 师：没错。那一行人指的是，一同去做什么。家乡人一同去做什么呀？ 生：走搭石。 师：没错儿。 师：行走在搭石上，所以这里读 生：一行人。 师：来，前面的同学读读这个句子。预备齐！ 生：他的作业每一行都写得工整。一行人在走搭石的时候，动作是那么协调有序。 师：一行人在走搭石的时候，动作是那么协调有序。记住是行，同学们，这篇课文当中还有很多的四字词语呢，你们画出来了嘛？ 生：画出来了。 师：交流下，你都画出了哪些？请你说，他说的时候，请其他同学仔细听，看看还有没有没说到的，待会儿请你来补充。 生：常年不断、山洪暴发、溪水猛涨、来来去去、天气渐暖、清波漾漾、人影绰绰、招手示意、相背而行。 师：哎呀，真是厉害，一下子说了这么多。还有吗？ 生：还有脱鞋绾裤 师：是，这个不难发现，还有 生：还有协调有序、理所当然。 师：是。这两个词很难，被你找到了，我们课文当中还有呢. 生：招手示意。 师：这个词说过了。 生：同学了一下子找出了这么多的四字词语，别说，这篇课文这样的词语还真不少。你们都读准了嘛？检测一下，第一行，请你来读 生：山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋绾裤、 师：第一行都读对了，第二行，来请你。 生：协调有序、清波漾漾、人影绰绰 师：没错，字正腔圆。第三行，请你来 生：招手示意、相背而行、理所当然 师：都读对了。同学们看，四字词语在词语王国当中是个特殊的家庭，就四个字却表达着丰富的内涵，读好了四字词语，读好课文也就不难了。所以这节课就让这些四字词语带领我们走进课文的学习。我们按照作者的写作顺序依次来交流。请你读好这些词 生：山洪暴发、溪水猛涨 师：读准了，可是这是山洪啊，而且是爆发，怎样读出他的气势来。 生：山洪暴发、溪水猛涨 师：有点儿意思了。再请个同学试试。 生：山洪暴发、溪水猛涨 师：咱们这样吧。全们班的男子汉一起读读这两个词语，让我们来听听山洪来袭的景象。来，预备起。 生：山洪暴发、溪水猛涨。 师：哎呀，瞧瞧就八个字，却给描绘了一幅洪水来袭的景象。这就是四字词语的魅力。同学们再看这两个词语。红色的是生字，需要我们会写。你仔细看看，馁个字儿比较难写，需要给同学们提个醒儿。 生：我觉得暴的下面不是个水 师：恩，谢谢你的提醒。没错，咱们来看看这个暴字。暴的下面是水病体，因为字形像水，而且他放在合体字的下面。所以人们常称他为像水底。读读像水底。既然这个字不好写，咱们一起来写一写这个字。 师：上下结构，上面是个 生：日 师：要把他写得 生：扁一点儿 师：下边由两部分组成。一撇一捺要写得稍微，长一点儿，最下边是一个，没错