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《搭石》教学案例及反思 聚才小学 邵长超 【教材分析】 　每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。正因为《搭石》一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……一幅幅画面，质朴生动，让人感动。 　　《搭石》是人教版四年级上册第六组的第二篇课文，本组的阅读主题是“人间真情”，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感触，在这个基础上可以学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 【学习目标】 １、??? 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思，能正确、美观地书写“惰”“暴”等生字。 ２、??? 抓住文中关键词句，运用查字典、边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。 ３、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。 【教学的重点】 【 教学难点 】 学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。 学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 【学情分析】 　教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。 【课前准备】 教学音乐 制作课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、认识7个生字，正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语，初步理解“懒惰”等词语的意思。正确书写惰、暴”等11个字. ? 2、找出文中重点句，了解什么是搭石，搭石的作用，能带着自己的体会读第一自然段。 3、能结合重点词句谈自己的体会，初步掌握抓住关键词句阅读课文的方法。 【教学流程】一、??????? ,质疑课题. 出示课文插图( 出示课件，师伴乐深情讲述) 1、师：有一个小山村，是刘章爷爷的家乡，那里是个美丽的地方，有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但是每每回忆起家乡，他觉得最美的还是那一块块石头，他说这些小小的石头联结着乡亲们的情谊。今天,我们一起学习《》. （设计意图：以直观的图片导入，符合小学生的认知特点，再配上有流水声的音乐，加上老师的深情讲述，很快把学生带入课文意境中。激发了学生学习文本的兴趣。） 2、板书课题,齐读课题。 3、质疑课题 师：读了课题，你有什么疑问吗？ 生：什么是搭石？搭石有什么作用？…… 师：现在就让我们一起到文中去找答案吧！ （设计意图：问题是思维的起点，没有问题，思维就成为无源之水、无本之木。看课题质疑，让学生在读书中有的放矢，使学生产生阅读兴趣和阅读期待。） 二、初读课文,学习生字. 1、自由朗读课文. 要求：(1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍. (2)把你刚才的问题找出答案以后用笔划出来。 2、学生自由读课文,师巡视。 3、检查生字. 出示生字词. 认读生字词,重点指导间、涨 、行”的读音. 成长呈现----小组交流 合作共享 三、????? ,学习第一自然段. 1、?? 谁能用文中的句子说一说什么是搭石?(指名答,相机出示课件.) 2、?? 从这句话中，你还体会到什么？是从哪个词体会到的？（平整方正、二尺） （引导学生运用抓关键词的方法深入理解） 3、?? 从中你想到了什么？（认真、重视……） 4、同学们想一想，如果没有搭石人们会怎样？谁能用课本上的句子回答？（生读句子）理解”脱鞋挽裤”的意思.（结合生活经验） 师：也就是说，人们上工必须——（生）脱鞋挽裤，人们收工必须——脱鞋挽裤，人们赶集必须——脱鞋挽裤，人