教学语言艺术34页详解.ppt

教学语言艺术 课 程 大 纲 1、有效表达的重要性 2、有声语言的艺术 3、无声语言的艺术 有效表达的重要性 人的感情表达由三个方面组成： 55%的体态 38%的声调 7%的语气词 教学语言的分类 有声语言 无声语言 它声语言 有声语言和无声语言的作用及要求 有声语言是演讲活动最主要的物质表达手段，是信息传达的主要载体。它是由语言和声音两种要素构成的。有声语言的要求：吐字清楚、准确，声音清亮、圆润、甜美，语气、语调、声音、节奏富于变化，是听众的接受对象和欣赏对象。 无声语言（态势语言）是辅助有声语言的，它要求准确、鲜明、自然、和谐和轻灵，要有感染力和表现力，弥补有声语言的不足。 讲师口语表达的要求 授课时不能使用的语言 模棱两可、含糊不清的语言 闲言碎语、与教学无关的语言 哗众取宠、自吹自擂的语言 方言土语、不合规范的语言 揭短定论、有伤自尊的语言 污言秽语 关个人隐私的语言 讲师的声音控制——方法 模仿 拖腔 气音 颤音 喷口和气口 讲师的声音控制——注意事项 以情发声、用声传情 要用表达技巧进行调节 要视教室环境与学员人数用声 原则是：坐在前面一、二排的学员听着不觉刺耳、坐在最后两排的学员听着轻松，可持久。 有声语言的外部表达技巧 语调 语音的轻重快慢、高低升降、起伏长短等变化，形成一种抑扬顿挫的调子，叫语调。 有声语言的外部表达技巧 语气 表意语气（陈述、疑问、祈求、命令、感叹、催促、建议、商量等） 表情语气（赞叹、惊讶、不满、兴奋、轻松、讽刺、警告等） 表态语气（肯定、不肯定、否定、强调、委婉等） 有声语言的外部表达技巧 语速 抒情时慢，急切、热烈、愤怒时快， 快速200字/分钟 中速180字/分钟 慢速150字/分钟 有声语言的外部表达技巧 停顿 换气停顿：一般出于换气的需要，是生理的需求。 语法停顿：句与句之间的标点符号。 逻辑停顿：是为了强调某一事物、突出某种语意或表达某种感情所使用的停顿。 心理停顿：在为了突出后面即将说的话，或者为了集中学员注意力时。 有声语言的外部表达技巧 重音 我相信你愿意学好 我相信你愿意学好 我相信你愿意学好 我相信你愿意学好 我相信你愿意学好 有声语言的外部表达技巧 节奏 轻快型 凝重型 舒缓型 紧张型 高亢型 低沉型 有声语言的外部表达技巧 嗓音保健 保持心情愉快、亲和，不要狂喜暴怒。 节制饮食，少吃或不吃刺激性强的食物。 预防伤风感冒，避免上呼吸道感染。 保证足够的睡眠，保持旺盛的精神。 开始时声音要轻、缓，切忌一开口就大音量。 控制气息，节约声源。 发挥各种表达技巧，使声带劳逸结合。 喝水讲究方法，少量的喝淡盐水。 心理学家研究表明： 人的感觉印象—— 83%来自视觉 11%来自听觉 3.5%来自嗅觉 1.5%来自触觉 1%来自味觉 态势语的基本要求 和谐：同有声语言的内容、语调、响度、节奏等协调，要同说话者或听话者的心态、情感吻合。 得体：要同场合符合，要同目的符合，要同听、说双方的身份、年龄符合。 自然：随情所致，自然大方，是内容、情感的自然表达。 适度：运用的幅度、力度、频率等受到有声语言、语境等因素的制约。 讲师的体态语 行姿 站姿 自然式 前进式 稍息式 坐姿 讲师不恰当的站姿 讲师的手势语 分类： 抒情手势 指示手势 象形手势 习惯手势 讲师的手势语 手的指引通常代表特定的含义： “仰”，掌心向上或略向外——请求帮助或无可 奈何。 “立”，掌直立——表同意、提出疑问 “指”，掌心向左——指方向或对象 “摇”——表示否定、拒绝 “压”——表“请安静”、“就这样决定了” 讲师的手势语 不良手势： 抓耳挠腮、抠鼻子、摸胡子、手指唾液翻书、用手指敲讲台、对学员指指点点，手持教案挡柱面部、手插裤兜、双手互搓、双手环抱胸前。 讲师的教学表情 讲师的目光语 讲师的目光语 讲师的空间距离语 讲师的形象包装 外在形象是短期魅力，可直接通过视觉、听觉和触觉得到印象，主要包括行为举止、服饰搭配、语调仪容、说话方式等。 内在形象（内涵）是长期魅力，包括品性、修养、学识、自我认知、心态、智能（知识、智力、技能、才能）等。 讲师的仪容和服饰 头发 面部 服饰 气味 《容止格言》 面必净，发必整，钮必结 头容正，肩容平，背容直 气象勿傲，勿暴，勿怠 颜色宜静，宜和，宜庄 巧妙运用教学语言实现课程精彩演绎 携手提升生命价值 ∮讲师播放一段演讲录象（共两人），一个充分利用各种有声和无声语言技巧，一个不用任何有声和无声语言技巧。 ?讲师让学员发表两位演讲者所带来的不同感受。 ?语言是人类所特有的用来表达意思，交流思想