教育技术期末考试详解.doc

选择题（选择：10个，10分） 1、多媒体课件的基本类型 助教型 助学型 训练与练习型 实验型 资料、积件型 2、多媒体课件的定义和制作软件 定义：在多媒体教学中，我们将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。 多媒体课件是一种能够辅助教师完成一定教学任务或为学习者提供自主学习资源的多媒体教学软件。它采用超媒体的数据结构。即由许多页组成，每一页包含着若干对象（如文本、图像、声音等），这些对象被链接到其他的对象或页。其中作为链接起点的对象称为链接源（或简称为链接），作为链接终点的对象成为链接目标。 制作软件：PPT、WORD、FLASH、魅客（电子书制作软件，用来制作课件效果也很好）、Dreamweaver(网页制作软件，可以用来做动态或静态的课件） 3、多媒体素材分类： ?文本 .TXT .rtf .DOC. caj. Kdh ,pdf ?图形 png 图像 BMP 、JPG 、 Pdf、TIF、TGA ?音频 mp3 ,wma, MID ?视频 AVI、MPEG、DAT、RM、ASF、 Flv ?动画 GIF、swf、MOV、QT 填空（填空：20个，20分） 1、教育技术发展的几个阶段： 第一阶段：20世纪初期—30年代，视觉教育阶段. 照相、幻灯、无声电影等新媒体应用到了教学领域。 第二阶段：30—50年代，视听教育阶段 无线电广播、有声电影、录音机应用到教学领域。 第三阶段：50—60年代，视听传播阶段 在这个阶段，传播学开始影响教育领域。将教学过程作为信息传播过程来研究。 第四阶段：70年代之后，教育技术阶段 计算机教育应用进入新阶段。 2、列举几个有代表性的教学理论： (1).布鲁纳的“认知—发现”教学理论 发现学习是指让学生通过发现的过程来获取知识。教师的主要任务不是向学生传授知识，而是为学生的发现活动创造条件、提供支持。 (2).奥苏贝尔的讲解式教学理论 (3).维果斯基的最近发展区教学理论 儿童的发展有两种水平，一种是儿童现有的发展水平，另一种是在他人的帮助下或者通过自身的努力的情况下可以达到的较高水平。这两者之间的差距，就是“最近发展区”。 教学一方面要立足儿童现有水平，又不能仅仅局限于现在的水平，要在现在水平的基础上通过自己的努力和他人的帮助达到更高的水平。 (4).布卢姆的掌握学习教学模式 （5）.巴班斯基的教学过程最优化理论 （6.）克拉夫基的范例教学理论 （8）赞可夫的发展教学理论 3、教育传播效果的优化原理： 教育传播要去的好的效果要遵循下面的原理： （1）共同经验原理 教师要与学生有效的沟通，就必须把传播建立在双方共同经验的范围之内。 （2） 抽象层次原理 在教育传播的过程中，各种信息符号的抽象程度应该设立在学生能够明白的范围内，并在这一范围内上下移动。 （3）重复作用原理 就是将一个概念，在不同的场合或者用不同的方式去重复出现。 （4）信息来源原理 有权威、有信誉的人说的话，更容易让对方接受，直接影响传播效果。 4、视听教学媒体： 视听媒体是指同时呈现视觉信息和听觉信息的媒体，主要有电影、电视机、录像机、摄像机、VCD、DVD、闭路电视系统、广播电视系统、卫星电视系统等设备以及相应的教学软件。 5、教学媒体分类： 教学媒体，是指以传递教学信息为最终目的的媒体。 教学媒体的分类有多种方法： （1）从历史的发展来看，可以分为两类，即传统教学媒体和现代教学（2）按照媒体作用于人的感官不同，习惯上又将现代教学媒体分为 视觉媒体 听觉媒体 视听媒体 交互媒体 6、教学设计的前端分析 学习者分析 （1） 学习者一般特征分析： （2）学习风格分析 ①信息加工方式及对环境条件的需求（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉；光、热、声；位置、方位、姿势等）；②认知方式（场依存或场独立、沉思型或冲动型等）；③个性意识倾向（控制点、焦虑水平等） （3）学习者初始能力和教学起点的确定 ①对预备技能的分析； ②对目标技能的分析 ③对学习者的学习态度的分析 学习需要分析 （1）定义： 学习需要：就是期望达到的学习状况与目前学习状况之间的差距 学习需要分析：实质就是分析教学设计的必要性和可行性 （2）基本步骤： 确定期望状况，确定现状，分析差距，必要性和可行性分析，总的教学目标制定 （3）分析学习需要的方法： 内部参照分析法与外部参照分析法 学习内容分析 （1）定义：为实现教学目标而选择相关学习内容的范围、深度，揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到