输血和血型说课课件1.ppt

第四节 输血与血型 荔波县第二中学 张仁敏 说课时间：2016年3月24日 教材分析 教学目标 教学重难点 教学教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 1.内容的作用 《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 2.学情的分析 学生通过本章第一节的学习，知道血液的重要性。根据以往生活经验，懂得血量对于生命健康是非常重要的，知道人体出现大量出血时需要输血来挽救生命。但不知道失血量达到多少才能输血，这就需要了解血量与输血的关系。很多同学不知道输血与血型是密切相关的，因而对于输血前要进行血型的检验是疑点重重。关于血型，学生在生活中偶尔也有听说，有的学生还知道自己和父母的血型。部分喜爱上网的学生会在课前了解到ABO血型系统有四种类型，却不清楚红细胞上的两种凝集原和血清中的凝集素，更不会想到人类还有其他的血型系统。根本不清楚四种血型之间的输血关系。 从生活见闻中，学生知道输血前要找到相匹配的血型医生才会同意给病人输血救治。但不知道为什么要有这样的规定，也弄不明白不是同一血型的血为什么一定要少量且缓慢的输入。提到无偿献血，学生会联想到现实生活或媒体中的一些献血场景，也知道无偿献血是爱的奉献。可心里想到的却是：血是珍贵的，干嘛要奉献出来？多可惜呀！他们不明白人们为什么要去献血，也不清楚无偿献血的意义。初一学生的年龄小，对无偿献血存在一定的顾虑，他们非常担心献血后会影响本人的身体健康。对于长大以后，是否要参加无偿献血的活动他们很难表达出明确的意愿。 教学目标 1、知识目标：①概述人体的血量，以及输血和血量的关系。 ②说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 2、能力目标：①了解ABO血型的判断并认同同型输血的原则。 ②通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。 3、情感目标：认同我国的无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学重难点 重点：说出 ABO血型的类型及安全输血的原则；认同我国的无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。 难点：认同我国的无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学教法学法 教法:主要运用我校“51035”的教学模式，通过导、学、展、归、练五个步骤，采用创设情境、游戏答题、资料分析、辩论活动等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。并认同我国的无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。 学法:将以自主、合作、探究为主，让学生带着问题自己研读教材，有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。 教学过程 导 学 展 归 练 五个环节 —5分钟 —15分钟 —10分钟 —5分钟 —10分钟 车祸！ 快打120 导 急救需血 受伤严重，需要立即输血！！！ 等待血源 学 1：血量与输血 2：血型 3：安全输血 （本节课分为四个知识点，前三个知识点主要采取自主学习回答问题，教师点评的方式来完成。设计的目的在于锻炼学生自学能力的同时提高教学的有效性。） 自主学习一：血量与输血 1.一个正常人的血量约占体重的多少? 2. 对于一个正常成年人来说失血多少会危及生命？失血多少时会有头晕、眼前发黑等症状？ 3.为什么要输血？究竟失血量达到多少才可以输血？ （1）你知道是谁在什么时间发现的血型吗？ （2）常见的ABO血型分为几种类型？医生是怎样来判断ABO血型的类型？ （3）你认为血型的发现有哪些重要意义？那么，在输血过程中需要注意哪些问题呢？ 自主学习二：血型 ABO血型类型的判断 奥地利科学家 卡尔.兰德斯坦纳(K．Landsteiner，1868—1943) 是以红细胞上的抗原和血清中抗体的种类定型的。 红细胞含有两种凝集原,分别叫做A凝集原 和B凝集原 。血清中则含有与它们相对抗的两种凝集素,分别叫做抗A凝集素 ,抗B凝集素 。 ABO血型的凝集原和凝集素 血型 红细胞凝集原 血清凝集素 A型 A 抗B B型 B 抗A AB型 A,B 无 O型 无 抗A,抗B 自主学习三：安全输血 为了突破安全输血这一重点，我将采用一些图表来帮助学生对教材中的“输血关系表”进行分析，理清四种血型之间的输血关系。利用多媒体的直观形象的特点，让学生明白输血前要找到相匹配的血型医生才会同意给病人