服装色彩电子教案.doc

攀枝花商贸电子职业技术学校 课堂教学设计表 学科名称: 服装色彩 设 计 者： 胡 选 明 所在部门： 时 装 设计时间： 2015年秋季学期 课堂教学设计表 章节名称 第二章第一节 学科 服装色彩 授课班级 14、15时装 授课时长 2 设计者 胡选明 所属部门 时装 教学内容分析 色彩的产生离不开光，没有光就没有色彩感觉。通过光的照射，物体对光产生吸收与反射现象。被物体反射出来的光刺激人的眼睛，经过视神经传递到大脑，形成对物体的色彩与形的信息。在色彩视觉过程中，光、物、眼是三个不可缺少的因素。 教学目标 学习理解色彩的物理学原理 教学重点和难点 项目 内容 解决措施 教学重点 色彩的属性 教学难点 色彩混合，色环绘制 教学媒体资源选择 关于教学策略选择的阐述 教学方法： 组织形式： 评价方式： 教学内容选择： 课堂教学过程设计 教学环节 教师的活动 学生活动 设计时间 导入 色彩感觉离不开光，在黑暗中任何色彩都无法辨认。光是什么？色与光的关系是怎样的？色光的特性有哪些？这些将是我们要讨论的问题。 听讲 2 讲解1 1.什么是光 色彩的本质是电磁波 电磁波分为：通讯波、红外波、可见光、紫外线、X射线、宇宙线。 波长380-780mm电子波为可见光 红光波604MM-780mm，紫光波最短380-430mm（单位毫微米=1/100毫米） 2.日光 3.色彩的产生 物体吸收一部分颜色，反射一部分颜色，被反射的就是我们眼睛看到的 （光色并存，有光才有色） 听讲记忆 10 讲解2 色彩的分类： 光源色（自然光、透射光、反射光） （1）光源光:光源发出的色光直接进入视觉。（霓虹灯、饰灯、烛灯等的光线） （2）透射光 :光源光穿过透明或半透明物体后再进入视觉的光线，称为透射光。 （3）反射光 :在有光线照射的情况下，眼睛能看到的任何物体都是该物体的反射光进入视觉所致。 固有色：物体色本身不发光，它是光源色经过物体的吸收反射，反映到视觉中的光色感觉，我们把这些本身不发光的的色彩统称为物体色。实际上不存在绝对的黑色或白色。?物体的固有色是相对而言的。 3.环境色：一个物体受到周围物体反射的颜色影响所引起的物体固有色的变化。 自然界中任何事物和现象都不是孤立存在的，一切物体色均受到周围环境不同程度的影响。 听讲记忆 10 讲解3 1.色彩的构成 色彩一般分为无彩色（消色）和有彩色两大类。无彩色是指白、灰、黑等不带颜色的色彩，即反射白光的色彩 有彩色是指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩，如图中色彩。 (一)自然表示法 (1)以自然景色命名的色彩：天蓝、湖蓝、海蓝、曙红、雪青、土黄、土红、翠绿等。 (2)以金属矿物质命名的色彩：金黄、银灰、古铜色、铁灰、铁锈红、石绿、石青、宝石蓝、宝石绿、翡翠、钻蓝、赭石、铬黄、煤黑等。 (3)以植物命名的色彩：草绿、茶绿、橄榄绿、柠檬黄、橘黄、杏黄、米黄、紫藤、栗色、咖啡色、茶色、橘红、橙红等。 (4)以动物命名的色彩：孑L雀绿、猩红、象牙白、蛋黄、蛋青、鼠灰、驼灰、鹰灰等。 (二)系统化表示法 　　　自然色表示法只能表达色彩的一般性质，精确度较低。系统化色命名法则在色相加修饰语的基础上，又加上了明度和纯度的修饰语，从而能比较精确地形容该颜色的形象。如红色系，包括黄味红、淡黄味红、极淡黄昧红、明灰黄味红、灰黄味红、暗灰黄味红、极暗黄味红、浊黄味红、鲜黄味红等色名。这些颜色名称标定系统虽然精确程度仍不很高，但在一般场合下使用，有一定的实用价值。 听讲记忆 10 讲解4 色彩的属性 a 色相：每种颜色固有的色彩相貌（色调） b 明度：视感觉对色彩明亮度的称呼 c 纯度：指颜色的鲜艳程度和其中所含颜色的多少（色度或饱和度） 听讲记忆 10 课堂练习 色彩感受 填色练习 动手绘制 30 教学反思、总结 课堂教学设计表 章节名称 第二章第一节 学科 服装色彩 授课班级 14、15时装 授课时长 2 设计者 胡选明 所属部门 时装 教学内容 色彩混合 教学目标 完成混合练习 教学重点和难点 项目 内容 解决措施 教学重点 色彩的属性 教学难点 色彩混合，色环绘制 教学媒体资源选择 关于教学策略选择的阐述 教学方法： 组织形式： 评价方式： 教学内容选择： 课堂教学过程设计 教学环节 教师的活动 学生活动 设计时间 讲解1 原色：第一次色，指最基本、最原始而非其他颜色合成的，红黄蓝。 间色：第二次色，即由两个原色混合而成的颜色，橙紫绿。 复色：第三次色，三间色分别与其相邻的