优化供给侧 增强获得感.pdf

56 学教一得 法：一是学生小组合作、探究；二是学生课堂展 会收集信息，然后对信息加工处理。 示(自己的作业，解题思路，修正错误，本组情况 优化形式，创新学案内容。思想政治课教材 汇报)；三是学生课堂个体发言；四是学生操练、 很多内容抽象，学生理解比较困难，为此，教师 自主学习必须留空。 要围绕教学核心 目标采取多种形式，如看微课、 班主任要依据 “同组异质，异组同质”的原则 开展活动等设置各种情境和生活化案例，化抽象 在班级组建学习小组，每组 4—6人，每学期重新 为具体，变深奥为简单。例如： “多变的价格”导 编排一次。教室座位的排列打破常规，遵循 “三个 学案设计过程 中，教师可 以用书面语言或者是微 有利于”原则：有利于课堂听讲，有利于小组活 课视频的形式展示情境：老翁打鱼，鲟鱼和鲈鱼 动，有利于交流展示。 的价格不断变化为老翁带来的困扰，在师生共 同 授之以渔 ，引领学生发展 。 “授之以鱼 ，不如 解困中掌握原理，运用知识 。 授之以渔”。教师要有意识培养学生的学习方法， 导学案课堂教学模式是新事物，为了促进其 提高探究能力，为学生的持续发展、终身发展打 发挥更大的教学效益，需要我们结合学生的认知 下 良好基础。基础 问题 自主解决，重难点问题合 规律进行有针对性的设计和整合，需要和学生多 作解决。具体要做到如下三点：第一，要让学生 沟通、勤反馈 ，然后找到有针对性的解决问题的 进行小组合作讨论，征求大家的意见，然后确定 方法，进而提升课堂效率，促进师生共同成长。 自己的观点并写出理 由。第二，教师组织学生观 看微课视频，对重难点问题进行相关的指导和材 (责任编辑 ：罗松涛) 料发放。第三，教师要教会学生利用互联网，学 优化 “供给侧” 增强 “获得感 朱文静 陈治儒(陕西省宝鸡中学) 课堂教学是教育质量的核心。无论课堂 “范 导学要有趣 。不愤不启，不悱不发。兴趣是 式”多么精美，让学生有更多的收获才是 目的。高 学习的切人点。高中思想政治课涵盖经济、政治、 中思想政治课不仅要传授知识，更肩负着立德树 文化与哲学，很多知识与生活十分贴近，但限于 人、启迪智慧的使命。如何让课堂更贴近学生心 认知水平，学生往往对很多问题知其表不知其里。 智发展，有更多的 “获得感”?还得从教师 “供给 基于此，教师上课时可多引用消费者、劳动者、 侧”发力，以有效、精准的供给，满足学生高质量 经营者、公民、政府、政党等具体案例，引出问 的期待和需求。 题，启发思考，让学生设身处地想办法、出举措、 自学要有时。凡事预则立 。预习是课堂教学 解难题，进而激发兴趣 ，提高思维能力。比如， 的基础。教师作为课堂组织者，要从高中生 自学 中国经过长期谈判最终加入WTO，有人形象比喻 能力较强、学业负担重、普遍对政治课重视不够 中国这只 “肥羊”要 “与狼共舞”，“狼群”为什么不 的实际出发，引导学生做好预习，培养其 自主学 欢迎?话题抛出，学生纷纷议论，答案莫衷一是， 习能力。对此，制作 “导学案”或设定问题，引导 经过激趣引导，让学生掌握 “人世”的规则，也明 精读教材 “三分钟”，都会对扫清基础知识障碍产 确了中国 “人世”的现实意义。 生 良好效果。长期坚持并监督预习，不仅培养了