优化教材供给侧 增强学生获得感——以民主决策作出最佳选择教学为例.pdf

课例探析 ———以“民主决策 ：作 出最佳选择”教学为例 李伟雄 （ 深圳高级中学，广东深圳 518118） 摘 要：教材作为教师教学的重要凭借和学生学 习的主要材料 ，是课程 实施的主要载体。重 视对教材的“二次开发”，优化教材“供给侧”，要尊重教材，解读教材“ 已表之意”；发掘教材，探 究 教材“未表之意”；审视教材，深挖教材“浅表之意”；延展教材，实践教材“欲表之意”。这样做有助 于提高课堂教学品质 ，增强学生的“获得感”。 关键词：教材；供给侧 ；获得感；二次开发 学生作为学习活动的能动性主体，通过对 但有“获得”并不必然生发“获得感”，而有“获 思想政治课的学习不仅追求知识、能力上的 得感”则往往能进一步集聚新的“获得”。如何 “获得”，更期许更深层次、更广领域的“获得 才能让学生经由思想政治课学习不仅有实实 感”。一般来说，有“获得”才能产生“获得感”， 在在的“获得”，而且有真真切切的“获得感” 系列突破，海王星、冥王星的发现，星球质量的 卓越教师的培养，涉及面很广，包括师德 计算，太空探索的开展（如我国的探月工程、神 信念、专业知识、自我发展与教育教学实践能 舟十一号飞船）等都是这一定律带来的成就。” 力。教学素材运用能力只是师范生们众多教育 由此把教学素材的重心引导至 “万有引力定 教学实践能力中的一小部分，但“不积跬步，无 律”在人类认识世界和改造世界中的重大作 以至千里；不积小流，无以成江海”。我们相 用。课堂上，我们还可调动学生已有的自然科 信，只要坚持在实践导向、专业引领、示范辐 学知识，让他们在事例列举中充分感受到“规 射等方面发挥我们工作室的优势，不久的将 律的力量”和“人们利用规律改变人类历史”的 来一定能为教育部“卓越教师培养计划”这一 ◢ □ 伟大成就。这样的话，按照客观规律办事的能 巨大工程做出应有贡献。 力目标，自觉树立尊重规律的意识、积极利用 规律为人类造福的自觉性等涉及价值观的目 参考文献： 标，就在课堂的讨论和思考中逐步达成，以知 ［1］王定华.关于深入 实施 卓越教师培养 识为单一目标的“浅层”课堂就变成以知识、能 计划的若干思考［J ］. 中国高教研究 ，2016（11）： 力和价值观三维为目标的“深度”课堂。 98. 教学月刊·中学版 43 政治教学 · 2017/1 2 课例探析 呢？这就需要思想政治课教师发挥好主导作 “拍脑袋决策”导致的“败家子工程”的相关媒 用，使教学“供给侧”具有足够的吸引力、说服 体报道，通过触目惊心的图文加深学生对“责 力和感召力，向学生提供非同质化的“高级产 权统一”的理解。学生由此直观而深刻地认识 品”，实现从“需求侧拉动”向“供给侧推动”的 到，决策尤其是高级党政干部做出的重大决 转变。教材作为教师教学的重要凭借和学生学 策，关乎社会大局、牵系百姓福祉，倘若只为一 习的主要材料，犹如一片需要耕耘的田园，一 己之私而不顾人民利益，未经实地调查、未按 座有待发掘的富矿，重视对教材的 “二次开 民主程序而草率地“拍脑袋决策”，这种滥用决 发”，优化教材“供给侧”，可以有效提高课堂教 策权的行为是极不负