1.4 购物小票(教案).docVIP

《购物小票》教学设计 一、教学目标 1.在具体的情境中，通过自主探索，理解并掌握小数加减法的计算方法。 2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。 二、教学重点及难点 重点：理解并掌握小数加减法的计算原理。 难点：能准确的进行小数加减法的运算。 三、教学过程 （一）创设情景。 师：同学们，你们去过超市购物吗？ 生：去过。 师：当你选好东西到付款机处付款后，收款员阿姨会给你什么？ 生：一张小票。 师：今天我们来学习购物小票上的数学问题。 （二）自主探索。 1．核对购物小票。 小丽到超市购买了一根火腿肠和一盒纯牛奶，售货阿姨给了小丽一张购物小票，请大家仔细观察这张小票，你从小票上面可以发现哪些数学信息？ 生1：我从小票上知道了纯牛奶2.45元，火腿肠1.21元。 生2：我还知道了应付金额是3.66元。 师：同学们对小票上的每一项内容都了解得非常清楚，那么我们怎么能知道购物小票上应收的钱数对不对呢？以小组为单位，用自己喜欢的方法算一算，核对一下购物小票上找回的钱数对不对。 小组反馈 小组1：用元加元 用角加角 用分加分 求得的3.66元 小组2： 1＋2＝3（元） 0.4＋0.2＝0.6（元） 0.05＋0.01＝0.6（元） 3＋0.6＋0.05＝3.65（元） 小组3： 1.21＋ 2.45 1.21 ＋ 2.45 3.66 小组4：1.21＋2.45 ＝1＋2＋0.2＋0.4＋0.05＋0.01 ＝3＋0.6＋0.06 ＝3.66 小组5： 1）先把整数部分相加； 2）再把小数部分的第一个第一位相加； 3）最后再把小数部分的第二位相加。 教师让学生展示自己的核对方法。 师：请你说一说你是怎么核对的？ 生：学生向全班同学解释自己的想法。 2．归纳小数加法的的计算原理。 师：这些方法，都能解释1.21＋2.45＝3.66的合理性。那么，给出任意的两个小数如何进行加法运算呢？我们一起来找找这些方法的相同点吧！ 生：都是对应的相加，“元加元”“角加角”“分加分” 以及“个位加个位”“十分位加十分位”“百分位加百分位”。 师：很好，这可以归纳为一句话：“数位要对齐，相同的数位才能相加。”（这是这一节课的重点，也是位置制的体现） 师：那么，小数的加法数位应该怎么对齐呢？ 生1：只要小数点对齐，其它各个相同数位都对齐了。 生2：只要小数点对齐， 其它就与整数加减法的计算一样了。 生3：小数点先对齐，对齐了小数点，其他就与整数加法一样计算了。 师：总结：小数加法：计算时只要小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。（板书、列式计算） 3.探索归纳小数减法的计算原理。 师：我再来看看纯牛奶比火腿肠贵多少元呢？大家能用自己的方法算算看吗？ 学生根据加法的方法很快能够列式计算出来了。（教师巡视，学生反馈结果，并说说是怎么算的） 学生总结：小数减法：计算时只要小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。（板书、列式计算） 4．新知识的运用。 师：同学们来计算下面的两道题： 7.9＋1.7　　　　　　　　　　15.2－12.5 （学生独立计算，教师巡视） 同学汇报，交流。 ??? 师：计算这两道题时还应注意什么？ 生：计算小数加减法除了要小数点对齐外，还要注意加法哪一位上的数相加满10，就要向前一位进1；相减时，哪一位不够减，就要向前一位退1，和本位上的数相加再减。 （三）实践与应用。? 智慧岛 （1）填一填 通过小数数位的意义来感知小数加减法的数学原理 （2）加减法的运算练习 直接让学生运算，对所学知识进行巩固 4.3＋2.1＝ 3.2－0.2＝ 12.3＋11.2＝ 26.2－13.1＝ （3）将小数加减法的运算以应用题的形式来表现 船浆长1.8米，露出水面部分是1.3米，伸入水中的部分长多少米？ （4）你能提出哪些问题？再试着解答出来。（开放式的问题，锻炼学生的发散性思维） （5）思考题：一箱苹果连箱的质量是51.5千克，倒出一半后，连箱的质量是26.5千克，苹果的质量是多少千克？箱子的质量是多少千克？ 师：同学们，你们表现太棒了，你们学会了小数的加减法，还能用数学知识解决实际问题，真聪明！（伸出大拇指表扬），给自己一些掌声吧！ （四）课堂小结。 师：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？ 生1：我学习了小数加减计算方法，只要小数点对齐，就和整数加减计算一样。 生2：我认识了购物小票，知道了购物小票上有很多数学问题，今后我会注意身边的数学问题，尝试着用数学知识去解决。