杜安安6教案.doc

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杜安安6教案详解

东川区拖布卡镇中心学校集体备课教案 第(1)单元 课 题 分数乘法——分数乘整数 主备人 执教者 课 型 新授课 课时 1 时间 教学目标 1、结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义。 2、掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。 教学重难点 掌握分数乘整数的计算方法,初步理解分数乘整数的意义 比较熟练地进行分数乘整数的计算,归纳计算法则 教法、学法 讲授法 教学准备 课件 教 学 过 程 个人修改 一、复习通分,整数乘整数 二、组织自主、合作、探究学习 (一)复习铺垫 课件出示复习题。 整数乘法的意义是什么? 请先列加法算式再列乘法算式计算下面各题。 ①5个12是多少? ②9个11是多少? ③8个6是多少? ⑶计算。 ++= ++= (二)探知究竟 1、教学例1. ⑴数学分数乘整数的意义。 出示例1,指明读题。 分析演示。 每人吃个蛋糕,每人吃的够一个吗?(不够一个) 一个人吃了个,3个人吃了几个个? 观察指导。 这道题中3个加数有什么特点?(3个加数是相同的分数) 求这3个相同分数的和是怎样列式比较简单呢?引导学生类比整数乘法的意义列出乘法算式。再启发学生说出乘法算式表示的意义 概括总结:分数乘整数表示求几个相同分数的和。 ⑵教学分数乘整数的计算法则。 推导推理。 教师:×3怎样计算呢? 引导学生说出按分数乘整数的意义用加法来计算。教师板书:++。 学生回答后教师板书:==(个)。 引导观察:的分子,分母与算式×3中的两个数有什么关系?(学生讨论) 概括总结。 2、教学例2. ⑴出示第一幅图:一桶水有12L,3桶共多少升?怎样列式? 指明列式。(板书:12×3) 问:12×3表示什么意思?指名回答。 ⑵出示第二幅图:一桶水有12L,桶是多少升?怎样列式? 问:12×表示什么意思?指名回答。(板书:求12的) ⑶出示第三幅图:一桶水有12L,桶是多少升?怎样列式? 三、测试及反馈 ⑴教材第2~3页“做一做” ⑵说一说下列算式的意义。 10× 8× 板书设计 课后反思 东川区拖布卡镇中心学校集体备课教案 第(1)单元 课 题 分数乘法——分数乘分数 主备人 执教者 课 型 新授课 课时 1 时间 教学目标 1、理解并掌握分数乘分数的意义。 2、通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理。 3、培养学生的归纳推理能力和动手操作能力。 教学重难点 理解分数乘分数的算理,掌握计算算法 比归纳分数乘分数的计算法则 教法、学法 教学准备 课件 教 学 过 程 个人修改 一、组织自主、合作、探究学习 (一)复习铺垫,迁入导入 1、(课件出示)计算下列各题,说说计算方法。 ×2= ×5= ×25= 2、说说分数乘整数的意义是什么。 3、引入:这节课我们来学习分数乘分数。(板书课题:分数乘分数) (二)探知究竟 1、教学例3. ⑴课件出示例3的问题⑴。 教师:这道题实际上是求什么? 学生:×。 教师:如果我们用一个长方形表示1公顷,那么公顷怎么表示? 学生回答后,教师出示教材第4页上面的对应图。 教师:公顷的是什么意思? 出示教材第4页上面的对应图。要求学生观察图,问:在图中公顷的对于1公顷来说,是1公顷的几分之几?是多少公顷? 引导学生得出:求公顷的,就是把公顷平均分成5份,取其中1份。也就是把1公顷平均分成(2×5)份,取其中1份。即:×==(公顷)。观察这个例子式有什么特点? ⑵课件出示例3的问题⑵ 学生列式,教师再出示教材第4页上面的对应图。 教师:已经求出公顷的是=(公顷),那么公顷的应有这样的几份?就是多少公顷? 学生回答,老师板书:×==(公顷)。 引导学生小结分数乘分数的计算方法。 教师:观察分数乘分数的计算过程,谁能说一说计算方法? 学生小组讨论交流,指名学生回答,课件出示分数乘分数的计算方法,学生齐读。 教师:请你们用自己的方法来验证结论,教师适当评价。 二、测试及反馈(10分钟) 1、教材第4页“做一做”。 先组织学生独立完成,教师指名学生回答,集体订正。 2、教材第6页,练习一,第4、5题 三、课堂小结(3分钟) 学完这节课,你有什么收获? 板书设计 课后反思 东川区拖布卡镇中心学校集体备课教案 第(1)单元 课 题 分数乘法——分数乘法中的约分 主备人 执教者 课 型 新授课 课时 1 时间 教学目标 1、机一部熟练掌握约分的方法 2、熟练运用约分,简化分数乘法运算,能够快速准确地计算出结果 3、能够进一步强化分数乘整数、分数乘分数

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