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杜安安6教案详解
东川区拖布卡镇中心学校集体备课教案
第(1)单元
课 题 分数乘法——分数乘整数 主备人 执教者 课 型 新授课 课时 1 时间
教学目标 1、结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义。
2、掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。
教学重难点 掌握分数乘整数的计算方法,初步理解分数乘整数的意义
比较熟练地进行分数乘整数的计算,归纳计算法则 教法、学法 讲授法 教学准备 课件 教 学 过 程 个人修改 一、复习通分,整数乘整数
二、组织自主、合作、探究学习
(一)复习铺垫
课件出示复习题。
整数乘法的意义是什么?
请先列加法算式再列乘法算式计算下面各题。
①5个12是多少? ②9个11是多少? ③8个6是多少?
⑶计算。
++= ++=
(二)探知究竟
1、教学例1.
⑴数学分数乘整数的意义。
出示例1,指明读题。
分析演示。
每人吃个蛋糕,每人吃的够一个吗?(不够一个)
一个人吃了个,3个人吃了几个个?
观察指导。
这道题中3个加数有什么特点?(3个加数是相同的分数)
求这3个相同分数的和是怎样列式比较简单呢?引导学生类比整数乘法的意义列出乘法算式。再启发学生说出乘法算式表示的意义
概括总结:分数乘整数表示求几个相同分数的和。
⑵教学分数乘整数的计算法则。
推导推理。
教师:×3怎样计算呢?
引导学生说出按分数乘整数的意义用加法来计算。教师板书:++。
学生回答后教师板书:==(个)。
引导观察:的分子,分母与算式×3中的两个数有什么关系?(学生讨论)
概括总结。
2、教学例2.
⑴出示第一幅图:一桶水有12L,3桶共多少升?怎样列式?
指明列式。(板书:12×3)
问:12×3表示什么意思?指名回答。
⑵出示第二幅图:一桶水有12L,桶是多少升?怎样列式?
问:12×表示什么意思?指名回答。(板书:求12的)
⑶出示第三幅图:一桶水有12L,桶是多少升?怎样列式?
三、测试及反馈
⑴教材第2~3页“做一做”
⑵说一说下列算式的意义。
10× 8× 板书设计 课后反思
东川区拖布卡镇中心学校集体备课教案
第(1)单元
课 题 分数乘法——分数乘分数 主备人 执教者 课 型 新授课 课时 1 时间
教学目标 1、理解并掌握分数乘分数的意义。
2、通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理。
3、培养学生的归纳推理能力和动手操作能力。
教学重难点 理解分数乘分数的算理,掌握计算算法
比归纳分数乘分数的计算法则 教法、学法 教学准备 课件 教 学 过 程 个人修改
一、组织自主、合作、探究学习
(一)复习铺垫,迁入导入
1、(课件出示)计算下列各题,说说计算方法。
×2= ×5= ×25=
2、说说分数乘整数的意义是什么。
3、引入:这节课我们来学习分数乘分数。(板书课题:分数乘分数)
(二)探知究竟
1、教学例3.
⑴课件出示例3的问题⑴。
教师:这道题实际上是求什么?
学生:×。
教师:如果我们用一个长方形表示1公顷,那么公顷怎么表示?
学生回答后,教师出示教材第4页上面的对应图。
教师:公顷的是什么意思?
出示教材第4页上面的对应图。要求学生观察图,问:在图中公顷的对于1公顷来说,是1公顷的几分之几?是多少公顷?
引导学生得出:求公顷的,就是把公顷平均分成5份,取其中1份。也就是把1公顷平均分成(2×5)份,取其中1份。即:×==(公顷)。观察这个例子式有什么特点?
⑵课件出示例3的问题⑵
学生列式,教师再出示教材第4页上面的对应图。
教师:已经求出公顷的是=(公顷),那么公顷的应有这样的几份?就是多少公顷?
学生回答,老师板书:×==(公顷)。
引导学生小结分数乘分数的计算方法。
教师:观察分数乘分数的计算过程,谁能说一说计算方法?
学生小组讨论交流,指名学生回答,课件出示分数乘分数的计算方法,学生齐读。
教师:请你们用自己的方法来验证结论,教师适当评价。
二、测试及反馈(10分钟)
1、教材第4页“做一做”。
先组织学生独立完成,教师指名学生回答,集体订正。
2、教材第6页,练习一,第4、5题
三、课堂小结(3分钟)
学完这节课,你有什么收获?
板书设计 课后反思
东川区拖布卡镇中心学校集体备课教案
第(1)单元
课 题 分数乘法——分数乘法中的约分 主备人 执教者 课 型 新授课 课时 1 时间
教学目标 1、机一部熟练掌握约分的方法
2、熟练运用约分,简化分数乘法运算,能够快速准确地计算出结果
3、能够进一步强化分数乘整数、分数乘分数
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