《给刘洋阿姨的信》(第一课时)教学设计.doc

《给刘洋阿姨的信》(第一课时)教学设计 　　[摘 要]语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。本课是新修订版苏教版一年级上册第五单元第七课，以豆豆给“神九”宇航员刘洋阿姨写信的形式呈现。教学这篇课文，要根据低年级学生的心理特点，结合文本内容，创设生动活泼的教学情境，引导学生阅读课文、识字写字，鼓励学生质疑探究、乐于学习，培养学生良好的学习习惯 [关键词]教学设计 识字写字 质疑 探究 阅读 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-013 【教学目标】 1. 正确流利地朗读课文 2. 认识“刘、阿、姨、信、话、老、师”7个生字，会写“从、有”两个生字 3. 认识感叹号，尝试读出感叹的语气 【教学重难点】 1. 认识“刘、阿、姨、信、话、老、师”七个生字，会写“从、有”两个生字 2. 练习正确流利地朗读课文 【教学准备】 1. “神九”升空视频、刘洋图片 2. 课件 【教学过程】 一、情境导入，质疑探究 1.观看“神九”升空视频，教师简要介绍“神九”升空的过程与意义 2.出示刘洋图片，简要介绍刘洋：“神舟九号”的宇航员之一，是我国首位女性宇航员。出示： Liú yáng ā yí 刘 洋 阿 姨 哪位小朋友来跟刘洋阿姨打声招呼呢？（指名读词语） 3.引导质疑：看了视频，听了关于刘洋阿姨的介绍，你有什么问题要问吗？ 4.引出课题：有一个叫豆豆的小朋友，跟你们一样，也有很多问题要问一问刘洋阿姨。于是，他给刘洋阿姨写了一封信 （1）出示图片“信”，直观感受什么是信、信的作用 （2）出示： xìn 信 指名读生字，注意读准前鼻音 （3）今天我们就来学习第七课《给刘洋阿姨的信》 出示课题，指名读 【设计意图：本文所讲的内容虽是热点事件，但距一年级学生的生活比较遥远。学生对“神九”“刘洋阿姨”甚至对“信”都不熟悉。同时，因为低段学生以形象思维为主，所以导入部分通过生动的视频与图像资料，使学生对文章的背景和刘洋阿姨有一个初步的认识。同时，学贵质疑，要注重培养学生问题意识，鼓励学生敢于提问。因此，设计主动质疑的环节，让学生自主提问，养成主动探究的习惯。】 二、认读生字词，初读感知课文 1.豆豆问了刘洋阿姨什么问题呢？答案就在课文中，我们一起去看看吧 请小朋友们大声地朗读课文，要求读准字音、读通句子 2.学生自读课文 3.检查字词读音 （1）出示带拼音词语 diàn huà hái yǒu cóng 电 话 还 有 从 Lǎo shī huí dào dòudou nián 老 师 回 到 豆 豆 年 （2）指名读，相机正音，注意读准翘舌音、轻声 （3）去掉拼音读词语 （3）开火车读 4.检查第一段课文朗读 （1）出示第一段课文 （2）指导读好第一句：“刘洋阿姨：您好！” 信的开始要有称呼，并向对方问好。豆豆可是个懂礼貌的好孩子，他一开始也向刘洋阿姨问好呢。谁也来像豆豆一样，热情地跟刘洋老师问个好？ 指名读 （3）认识感叹号（！），初步了解感叹号的基本使用方法 A.仔细观察“您好”后的感叹号，认识感叹号 B.出示句子，练习朗读 句1：这花真美呀！ 句2：我高兴极了！ 句3：这山多高啊！ C.小结：表示问好、赞美、感叹的语气，我们就用感叹号。读的时候语气要强烈一些 D.用了感叹号，也表示是一个完整的句子 （4）数一数，第一小节豆豆问了刘洋阿姨几个问题，都问了什么问题 指名读四个问题，并相机正音 （5）质疑：你有什么不理解的地方吗？ 相机指导理解：“天宫”“神九”的意思 你听过“天宫”这个词吗？哪里听过？ （6）指名完整朗读第一段 豆豆一连问了那么多的问题，真是个好学的孩子呀！谁来做豆豆，也来问问刘洋阿姨，完整地读一读第一段？ 5.检查第二段课文朗读 （1）出示第二段课文。豆豆又问了几个什么问题？他还说了什么呢？ 指名读课文第二段，相机正音 （2）听了豆豆的话，你觉得豆豆是个怎么样的孩子呀？ （3）观察课文右下角，初步了解署名与日期 6.正确流利地朗读全文 【设计意图：《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段的阅读教学明确指出：“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”本课第一次出现感叹号。教师抓住契机，指导学生认识感叹号，并借助句子练习，尝试揣摩其表达的效果，并通过朗读体会感叹的语气。另外，课标要求第一学