1 从百草园到三味书屋 丰城中学 王倩倩.pptVIP

学习目标 探讨作者对百草园怀有怎样的思想感情？ 给第二自然段划分层次，并说说这段文字是怎样多角度、有条理的描写景物的。·时间顺序作者是按怎样的时间顺序描写景物的？·空间顺序文中既有动景又有静景，作者是如何安排的？·修辞手法这段文字运用了哪些修辞手法？找出相应的句子。 合作探讨 修辞手法 拟人 比喻 冬天的百草园 阅读第七自然段，思考下面问题： 1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 阅读3-6自然段，并思考： 如此充满乐趣的百草园里，作者为什么要加上凶险的美女蛇的故事呢？ 给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。 在第9自然段中怎样理解三个“也许……”句？ 三个“也许是”反映出告别百草园在作者心里引起的震惊，作者用无可奈何的语气写出了“我”对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，表现了童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。 三味书屋 学在 三味书屋 本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋的生活呢？ 三味书屋的后园 书塾中的老师是个怎样的人？ 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 作者对三味书屋的描写处处洋溢着一种成年人回顾往事的乐趣，表现了作者儿童时期对知识的追求和天真快乐的情趣。因此，纵然是森严的三味书屋，也是作者美好生活的一部分，也洋溢着作者当时的童真童趣，而不是一种束缚。 所以，作者对三味书屋也抱有怀念之情。 问“怪哉”虫； 爬上花坛折梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 读课文；看老师读书； 用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 用荆川纸蒙在小说绣像上画画。 （鲁迅的老师寿镜吾） 1、外貌： 2、性格： 方正、质朴、博学 作者对三味书屋怀有怎样的情感？ 复习一下： 鉴赏写景文可以从下面着手： 1、景点的转换 2、视角的转换(高低远远近上下左右前后) 3、感官的综合运用（视、听、触、味觉） 4、多种修辞手法的运用（比喻、拟人、排比、夸张等） 从百草园 到三味书屋 鲁迅 作者简介 鲁迅（1881.9.25～1936.10.19） 浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。 毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。  “朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。  《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。 本文选自《朝花夕拾》 导学提纲 1.默读课文，标注生字词。 2.揣摩标题的含义，从标题中，我们可以看出文章讲了什么？文章可以分为几部分？过渡段是第几自然段？ 3.文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？ 自学检测 确凿 菜畦 桑葚 轻 油 蛉 蟋 书塾 斑蝥 脊 梁 肿 珊瑚 攒成 收敛 脑髓 赏 食 秕谷 东方朔 宿儒 蝉蜕 沸 窦 厥 叵罗 锡箔 záo qí shèn jié líng shuài máo jǐ liang yōng shānhú cuán liǎn mì dǐng jiàn suǐ shuò sù rú chántuì bǐ dòu jué tì tǎng pǒluó ǎo xībó 捷 蟀 臃 鉴 觅 鼎 倜傥 拗 shú 整体感知 听录音朗读课文，并思考下列问题： 1、揣摩标题的含义，从标题中，我们可以看出文章讲述了什么？ 2、文章可以分为几部分？过渡段是第几自然段？ 1、揣摩标题的含义，从标题中，我们可以看出文章讲了什么？ “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 2、文章可以分为几部分？过渡段是第几自然段？ 按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成两部分： 1—8:回忆百草园的有趣生活。?9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。10—24：回忆在三味书屋的读书经历。 那让我们来看看，百草园和三味书屋分别是什么样子的？ 朗读第一自然段，并思考下列问题： 第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾么？你是如何理解的？