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初中英语朗读教学策略与方法 　　【摘 要】 在初中英语教学中，适度朗读能提高学生的英语学习兴趣及效率，并陶冶学生的情操。因此，教师要为学生创设适当的朗读情境，并帮助学生掌握正确的朗读技巧及方法，此外，还要丰富学生的朗读途径，唯其如此，方能有效达到培养学生英语交际能力的最终目的 【关 键 词】 初中英语；朗读教学；策略 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）27-0071-02 《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）规定基础教育阶段英语课程的任务是：“让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。”读是学习英语的四项基本技能之一，是学生学好英语的前提 朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法，学生学习英语，多数都缺少使用英语的环境，因此，除了多听外，很重要的学习手段就是多读，高声朗读，进而熟练至背诵。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声朗读，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用 一、朗读对英语教学的作用 1. 朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力 2. 朗读有助于学生对单词、短语的识记，学生如果孤立、死记硬背地记忆单词、短语就很容易遗忘，而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，则有利于识记，便于掌握、运用 3. 朗读有助于学生对课文的理解和背诵，当学生认真朗读、朗朗上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件难事了 4. 大量准确的朗读能够促进学生听力和口语的进一步完善，并充分提高学生的阅读和写作水平 二、培养学生的朗读兴趣 兴趣是学习的最好老师，如果学生缺乏一定的朗读兴趣，就难以收到预期的朗读效果。因此，为了充分尊重学生的主体地位，帮助每一位学生都积极地参与到课堂活动中来，教师必须以增强学生的朗读兴趣为目的，丰富朗读形式 1. 创设良好的环境，诱发朗读情趣 课堂是学生学习英语的主要环境，因此，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，根据不同的教学内容，创设生动、活泼的教学情境，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读。此外，教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时、充分的肯定和鼓励，培养其英语学习的信心 2. 变换多种情境，激发朗读兴趣 在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发其朗读的兴趣。也可根据内容体裁、风格特点，通过提示朗读、分组朗读，采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。针对不同年级的初中生，还可以采用不同的鼓励和激励方式，如让英语朗读较准确且比较大胆的同学尝试当“小老师”，起领读、示范作用；为英语朗读较好的同学发奖品；根据对话分角色朗读，增强学生的英语朗读兴趣，等等。久而久之，通过英语朗读就能带动学生学习英语的信心和兴趣，提高他们英语学习的成绩，从而有利于英语教学效率的提高 三、培养学生正确的朗读技巧与方法 在教学中，教师除了要帮助学生提高朗读能力外，还应引导学生掌握朗读的技能。实践证明，只有持之以恒地抓好朗读训练，学生才能不断地提升朗读能力，并最终实现英语交际能力的有效提高 1. 重视语音教学 在初一入门阶段，教师就要指导学生学会正确发音，并掌握好元音字母、元音字母组合、辅音字母组合的发音规则，使之能根据所学语音知识准确地读出并记住单词。同时，教师还应教会学生一些朗读技巧，如句子的重音、连读、失去爆破、意群等，以及句子的语音、语调，像陈述句和特殊疑问句读降调，一般疑问句最后一个音节读升调，等等，这些都是初一学生必须掌握的 2. 做好领读和跟读训练 领读是初中英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。调查发现，多数学生初学英语时，对英语知识都缺乏坚实的基础，因此，教师在领读时要讲究方法。在领读单词时，教师读一遍，学生读两遍，要求声音洪亮，并边读边写，这样才有助于记忆。在领读句子时，可以将一个长句按短语分为若干个意群，该停顿的地方停顿，待各意群读熟了以后再读整个句子。例如，带领学生模仿时，可以采用这样的停顿方式：Last Sunday，/Tom and I /went to the park/by bike.其次是跟读，要求学生一定要全神贯注地听，默默跟读，然后再大声朗读，教师则及时进行指导纠错。此外，教师还应该尽量提供学生朗读的机会，每天早自习时间和上课时，让学生