[中学联盟]江苏省赣榆县智贤中学苏教版语文《文言文断句》复习课件(共34张PPT).ppt

1.宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之 / / / / / / 2.诸葛亮之次渭滨 关中震动 魏明帝深惧晋宣王战 乃遣辛毗为军师 / / / 3.上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也 / / / / / / / / / / / / / / / / / 4.于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也 夫夷以近则游者众 险以远 则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远 而人之所罕至焉 故非有志者不能至也 / / / / / / / / / / * 　5.横素波而傍流干青云而直上语时事则指而可想论怀抱则旷而且真自非大贤笃志与道污隆孰能如此乎 (江苏卷) / / / / / / 谢谢 * * 中学语文在线－免费资源站： 无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 ??? 无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。 私塾先生应聘 教学目标 1．继续培养文言语感，学习断句的方法，正确断句。 2 ．通过练习文言断句，进一步提高 阅读浅易文言文的能力。 * 句读 “句”：语意已尽，需作较长停顿。“读”：语意未完，需作小停顿。 文言断句旧时习惯上称作句读。 　 　文言文断句是检查学生阅读文言文能力的一个重要手段。 江苏卷自附加题出现以来，断句一直都是附加卷的第一题，考查形式为主观题，分值6分。 六道斜线=　6分　 * 真题链接 2013江苏附加卷 天 下 争 于 战 国 贵 诈 力 而 贱 仁 义 先 富 有而 后 推 让 故 庶 人 之 富 者 或 累 巨 万 而 贫 者 或 不 厌 糟 糠 有 国 强 者 或并 群 小 以 臣 诸 侯 而 弱 国 或 绝 祀 而 灭 世 * 天 下 争 于 战 国 贵 诈 力 而 贱 仁 义 先 富 有 而 后 推 让 故 庶 人 之 富 者 或 累 巨 万 而 贫 者 或 不 厌 糟 糠 有 国 强 者 或 并 群 小 以 臣 诸 侯 而 弱 国 或 绝 祀 而 灭 世 / / / / / / 归纳断句步骤： 第一步：通读全文，弄懂大意。 这时语感起到了很重要的作用。但也不能忽视答题策略。 特别提醒 充分利用已断之句，力争正确把握语段大意。 明确文体，把握内容 若为记叙文，则先理出其记叙的要素； 若为说明文，则先看出其对象和层次； 若为议论文，则先读出其论点和论据。 归纳断句步骤： 第一步：通读全文，弄懂大意。 语感+答题策略。 第二步：先易后难，循序渐进。 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。 第三步：借助“特征”，寻找方法。 方法探究 方法一 刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然 为 其 后 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣。 先看例1： / / / / / / / / 鼻 目 目 鼻 / 道 重点词：道、鼻、目 词性：名词 方法一： 和现代汉语一样，名词或代词一般也 常常作句子的主语和宾语，因此找出文中 反复出现的名词或代词，就可以确定停顿 的位置。 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现可能就只提名不提姓了。 找名词（或代词），定句读。 方法二 用斜线（/）给下列短文划直线的部分断句。 太 宗 谓 太 子 少 师 萧 瑀 曰 朕 少 好 弓 矢 得 良 弓 十 数 自 谓 无 以 加 近 以 示 弓 工 乃 曰 皆 非 良 材 朕 问 其 故 工 曰 木 心 不 直 则 脉 理 皆 邪 弓 虽 劲 而 发 矢 不 直。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！ 再看例2： / / / / / / / / / / / 重点词：曰 词性：动词 方法二： 在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。 抓对话，找动词。 张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之张良出要项伯。 / / / / / / / / / / / / / / 曰 曰 曰 曰