5.再塑生命-课件.ppt

　　海伦在一岁零七个月时就成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人,但她却顽强的生活下来了，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。 学习目标 学习重难点 　　1、理清文章思路，整体把握全文结构。 　　2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 　　3、学习文章文笔优美，充满诗情画意。 　　4、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。 　　由于海伦对外部世界无从知晓，脾气也变 得古怪，动辄大发雷霆。起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 　　1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。 读准下列字音 搓 捻 怦 脾气 譬如 恩惠 繁衍 小憩 诱惑 枝桠 冥思遐想 遨游 钥匙 预兆 凝聚 遗憾 和蔼 琢磨 绚丽 词语解释 企盼： 繁衍： 迁徙： 花团锦簇： 美不胜收： 　　初读课文，说说看文章里主要写了老师的哪件事。 第一部分（第1—13段） 莎莉文老师教“我”认识具体事物。 第二部分（第14—21段） 莎莉文老师教我走进大自然。 第三部分（第22—39段） 莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。 整体感知 1、读了本文以后，你有什么感受？ 2、你认为莎莉文老师和海伦分别是什么样的人？  带“我”亲近大自然 感到自然的伟大和世界的美好 在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面，经受挫折，最终克服恐惧——心灵的成长 教“我”理解“爱” 领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义——思想上产生了质的飞跃 爱就是花的香味吗？ 爱是不是太阳？ 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 爱有点儿像太阳没有出来以前天空中的云彩。 爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，没有它，一切都变得索然无味。 我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间 找精彩语段，交流欣赏所得。 (4)如何理解“这些字使整个世界在我面前变得花团簇锦,美不胜收.”这句话? 这句话表面说的是文字的神奇,实则暗示的是知识的力量.是知识使“我”这个聋哑人看到了快乐,看到了光明,看到了幸福,因而, “我”觉得世界充满了花香,洋溢着美丽. (5)作者是盲人为什么说 “我理解的事情越多,就越感到自然伟大和世界的美好”? 这说明作者由于对生活怀有一种爱心,虽然不能看到世界的美好在什么地方,但是能用心感受得到,所以即使自己是个盲人,仍然说自然是伟大的. (6)第二十三段写出了“我”怎样的感受和认识? 写出了作者真实的感受:盲聋哑人求知的艰难的感受和他们对生活的更为清醒的认识,令人怦然心动. (8)作者是一位盲人, 文中却用大量的篇幅来描写景物，有什么作用呢？ 　　作者是一位盲人，但她却能在老师的引导下，描绘出美丽的景色，可见莎利文老师为了这样一位特殊的学生付出了多少心思！环境既是作者的成长空间，又侧面烘托了老师的形象，我对环境的记忆犹新正是老师用心良苦的体现。 安妮 ? 莎莉文老师带着“爱的光明”来到海伦的身边。她引导海伦 ? 凯勒很好地理解了“爱”的含义，懂得了爱，也学会了爱。海伦的眼睛虽然还是看不见，但她的心终于冲破黑暗，亮了起来。 创新练笔 一个人的成功，不仅仅需要一个好的老师来指导教育自己，更主要是靠自身的因素：好学、坚持、毅力……请从这两个方向出发，写一篇不少于600字的作文。 教识 事物名称 带“我”感受 大自然 诠释 “爱”的涵义 “我”的收获及感受 （插叙）未受教育前的“我”像大雾中的航船，没有指南针、探测仪 。愤怒、苦恼、疲倦不堪。 知