《二十四孝》与《二十四孝》教案(王展鹏) 修改第二次和课后反思.doc

佛山市顺德区碧桂花城学校“读写特色课程”教案集 课题：鲁迅《二十四孝图》与传统《二十四孝图》 设计人：王展鹏 教学内容：课外阅读 教学目标： 让学生熟悉传统的《二十四孝图》之中的二十四个故事。 让学生阅读并理解鲁迅的《二十四孝图》。 让学生通过对比两个不同的《二十四孝图》，产生属于自己的阅读感受。 教学重、难点： 理解鲁迅对传统的《二十四孝图》持什么态度？ 我们传统的《二十四孝图》想表达什么思想？ 当鲁迅与传统产生冲突时，我们该听谁的？ 课前准备：传统的《二十四孝图》和鲁迅的《二十四孝图》每人复印一份，提前阅读。 两边自动分为 飞虎队 与 敢死队 比赛分为三个环节： 1、极限挑战， 2、针锋相对， 3、巅峰对决辩论赛。 课堂过程： 我们将班级分为飞虎队与敢死队两个队伍，大家通过三个环节，进行 9—24题为抢答题，谁举手快，叫谁回答。每题1分，答错不扣分。 首先是看图猜故事。 9、请说出“董永”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。 答案：卖身葬父 10、请说出“杨香”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。 答案：扼虎救父 11、请说出“吴猛”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。 答案：恣蚊饱血 12、请说出“朱寿昌”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。 答案：弃官寻母 13、请说出“舜”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。 答案：孝感动天 14、请说出“黄庭坚”这个人物出自《二十四孝图》中的哪个故事。 答案：涤亲溺器 15、请说出“尝粪忧心”这个故事主人公的姓名。 答案：庾黔娄 16、请说出“芦衣顺母”这个故事主人公的姓名。 答案：闵损 17、请说出“怀橘遗亲”这个故事主人公的姓名。 答案：陆绩 18、请说出“行佣供母”这个故事主人公的姓名。 答案：江革 19、下面文段描述的是《二十四孝图》中的哪个故事？ 很久以前，有一个人，他的父母老了，每天待在家里，不能出去，很不开心。于是他想到了一条妙计：他打开衣柜，拿出了一件很有趣的衣服穿上，然后又把自己的脸装扮了一下，变成了一个小丑，再把头发捆了一下，变成了冲天头。 ——选自吴霭琳五年级时的作文 答案：戏彩娱亲 20、下面文段描述的是《二十四孝图》中谁的故事？ 汉朝时期，有位皇帝因为孝顺而出名。有一年，他的母亲病了，病得很严重，他知道了之后，心里十分着急，每天下朝了就带着大夫去给母亲治病，而且每天都亲自服侍母亲喝药。 ——选自梁锦瑜五年级时的作文 答案：汉文帝 21、二十四孝图中少有的以女性为主角，反应了如何协调婆媳之间关系的故事是什么？ 答案：乳姑不怠 22、“一片孝心感继母，王览效法敬兄长”中“兄长”指的是谁？ 答案：王祥 23、“贼悯其孝，以白米牛赠之。”中“其”指的是谁？ 答案：蔡顺 24、请简述“哭竹生笋”这个故事。 参考答案：一日孟宗的母亲深感不适，经过求医问药，得知用新鲜的竹笋做汤就可以医好。因为正值寒冬，根本就没有鲜笋，担心忧愁中,小孟宗独自一人跑到竹林，扶竹而哭。他的哭声打动了身边的竹子，于是奇迹发生了，只听呼的一声，地上就瞬间长出了许多的嫩笋。 老师：同学们真棒，看来大家对于传统的二十四孝的故事啊，真的是记忆深刻，那么你们还记得吗？ 鲁迅写过一篇和二十四孝故事相关的文章，你知道吗？ 学生：知道，我们前不久刚刚读过的。 老师：那好，让我们拿出鲁迅的《二十四孝图》进入今天的第二个环节。 第二环节：针锋相对 1、默读思考：请默读鲁迅《二十四孝图》，并写出不理解的地方，3分钟。 2、讨论质疑：商议出给对方提出的问题，3分钟。 3、互相提问：每次提问加1分，对方答对加2分，答错则提问方加2分，5分钟。 这个环节让学生加深对鲁迅文章的理解，用讨论质疑的方式给对方出题，以比赛的形式激发他们的课堂积极性。 请各位听课老师担任本次辩论赛评委，辩论结束后，请为你支持的一方举手投票。每队得到多少评委老师的支持，就加多少分。 （辩论赛结束） 老师总结：我们应该弘扬传统的《二十四孝图》中所表达的一种孝的精神，也应该和鲁迅一起摒弃掉那些愚孝的行为。这两者并不矛盾。面对二十四孝这样的传统文化，恰恰需要我们有取其精华，去其糟粕的能力。孝是中华民族的传统美德，让我们坚持孝的精神，弘扬孝的文化。 开场就用语言让比赛的氛围凸显出来。让学生们进入一种紧张激烈的比赛状态。可以激发他们更加投入课堂。也给现场留下一些悬念。 左边的部分是板书设计的一部分。是三个环节的明确，这里由老师进行书写。 这里的比赛规则是让学生来读，找一个声音洪亮的男生，读清楚要求。干脆利落，不能拖泥带水。 本环节一共二十四