《匆匆》两课时教案.ppt

Contents 目录 01 02 03 04 课文概述 预习目标 词语学习 学法导读 05 06 重点语句 语文结构 作者简介 目录 匆匆 朱自清 作者简介 目录 匆匆 朱自清：（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。 成就：现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。文笔清新，所著合编为《朱自清全集》。 主要作品：以散文闻名，代表作有《匆匆》《背影》《荷塘月色》《春》《春晖的一天》 。 课文背景 目录 匆匆 　　这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。 生字学习 目录 匆匆 nuó 挪 移 哪 里 zhēng 蒸 融 拯 救 挪 蒸 词语学习 目录 匆匆 涔涔 潸潸 蒸融 游丝 空虚 挪移 伶伶俐俐 徘徊 课文讲解 目录 匆匆 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 品读一 思考： 1、这段话写了哪些景物？ 2、这段话运用了哪些修辞手法？ 3、仿写排比句。 课文讲解 目录 匆匆 用排比句式描绘春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。一连串的问，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 仿写：天阴了，有再晴的时候；月亮缺了，有再圆的时候；潮落了，有再涨的时候。 排比 设问 课文讲解 目录 匆匆 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？(朗读时，要读出发问的语气和感叹的情绪。) 课文讲解 目录 匆匆 品读二 思考： 1、找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 2、这样的比喻表达了作者怎样的心情？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 课文讲解 目录 匆匆 用新奇巧妙地比喻，表现了日子“溜去”的特点：不知不觉，无影无声。 在比喻中对比显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。 过去的八千多日子 本体①： 针尖上的水滴 喻体①： 时间的流 本体②： 浩瀚的大海 喻体②： 课文讲解 目录 匆匆 品读三 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这里作者运用了什么修辞？ 课文讲解 目录 匆匆 这句话运用了排比的修辞方法，细腻地描写出人们日常生活的细节：洗手、吃饭、思考（默默），而就是在这不经意的生活细节中，时间一点一滴地在我们身边流逝了。 排比修辞，更形象生动地表现了作者对时光流逝的叹息。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 课文讲解 目录 匆匆 仿写 玩电脑的时候，日子从键盘上过去；写字的时候，日子从作业本上过去；看电影时，日子便从荧幕上过去。 课文讲解 目录 匆匆 品读四 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 思考： 找出文中使用修辞的地方，并说说修辞在文中的作用。 课文讲解 目录 匆匆 时间本是看不见、摸不着的，但在作者的笔下，时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去是这样悄然而匆忙，挽不住，留不得。叹息惶恐之余，让人心底涌起对“他”的珍视和珍惜。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。 课文讲解 目录 匆匆 品读五 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？ 思考： 1、“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 2、作者