《想当海盗的兔子》.ppt

《想当海盗的兔子》阅读指导实录 北京师范大学 儿童文学博士研究生 北京景山学校 黄岚 关于作家 ● 作者：张秋生 ● 风格：新巧别致 幽默有情趣 关于作品 ● 一个主人公串联起七个小故事 ● 故事文本配有精美的插画 ● 适合低中年级学童阅读 目 录 一 一只学说狼语的兔子 二 在鳄鱼尾巴上点穴 三 阿道兔和小刺猬的画展 四 相当海盗的兔子 五 阿道兔和古狮王之瓮 六 寻找三十六棵熊婆婆草 七《森林报》上的道歉启事 作品赏析 ● 故事新奇有趣，富有想象力 ● 语言生动，笔调幽默 ● 个性化的动物形象 ● 创设情境，制造喜剧效果 ● 融合教育与趣味 ● 中国原创童话 阅读指导设计 ● 以学生自主阅读为主 ● 每天读5页左右，3天读完一章 ● 以课堂讨论推动阅读 ● 以故事情节和人物特点为切入点 ● 通过“写画结合”反馈作品 ● 运用原有阅读经验评价 阅读实践活动 ● 故事评价 ● 长篇连播 ● 角色扮演 ● 拓展阅读 ● 复述故事 观察发现 ● 主人公突破兔子的传统形象，机智、大胆、有主见，能激发学生的注意，引发他们的好奇。 ● 学生对阿道兔和小刺猬的友谊印象深刻，反映出儿童对朋友和友情的渴望与重视。 ● 学生对张秋生作品《小巴掌童话》的阅读经验引发对新作的关注，兴趣令阅读过程进展顺利。 观察发现 ● 谈到阅读感受，有的学生说“很好玩”“很有意思”，有的学生说“阿道兔很聪明，很勇敢，我很佩服他”，还有的学生说“经常有想不到的事情发生”。 ● 学生对书中“新奇”的情节更感兴趣，如“狼宝宝的奶瓶”、挖宝藏挖出土豆、找到熊婆婆草等。 ● 学生容易就领悟作品蕴含的思想及教育意义。 学生反馈 ★ 这是学生对封面插图的“仿作”，相似程度很高，藏宝图是学生自己创作的。 学生反馈 ★ 这个学生忽略了对背景的描述，将模仿的重点放在藏宝图上，并表达自己个性化的阅读感受。 学生反馈 ★ 学生在读后感中复述令自己印象深刻的故事情节，表达自己的心情，对人物有情感态度价值观的评价。 学生反馈 ★ 学生重点评价阿道兔这个人物形象，表达自己的印象。 学生反馈 ★ 学生通过“指数”的形式，表达对这个章节的喜爱，下图对人物头像的描摹，形象、表情十分到位。 学生反馈 ★ 学生用连环画的形式，描述了阿道兔和小刺猬画画、探宝、寻找熊婆婆草等令他印象深刻的场景。 学生反馈 ★ 学生通过绘画记录了令自己印象深刻的情节。