《扮靓生活的花卉纹样》说课课件1.ppt

湖南美术出版社七年级下册 （第四课） 北碚区晏阳初中学 黄琼 2013.04.22 说 教法 说 学法 说 课 环 节 说 学情 说 教学过程 说 教材及目标、重难点 根据《美术课程标准》（2011年版）中的四大学习领域中的 “设计.应用” 的课程内容要求,考虑花卉纹样的文化内涵与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容. 教材围绕传统花卉纹样的赏析展开,以花卉纹样的造型与装饰,设计与应用，以及连续纹样的设计组织材料.立足于对传统纹样造型与特点的了解,教材主图选择了敦煌藻井花卉纹样，既涵盖多种纹样形式，又彰显了传统文化观念的审美价值取向。 地位 特点 说教材 教学内容： 学情分析： 七年级学生刚完成七年级上册第4课《标志设计》的学习，掌握了一些设计的相关知识，学生已具有一定的相关知识和合作能力，还保持着强烈的好奇心和表现欲望，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习内容。 知识目标： 1.了解花卉纹样设计的主要基础知识（花卉纹样的变形 与装饰）及其 运用。 2.能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法 设计花卉纹样。 能力目标： 能够运用一定的组织方法，采用连续纹样的方式为生活用品进行 装饰设计。 情感目标： 1.能够学会设计与制作的基本方法，养成勤于观察、精于制作的学习 习惯，发展改善生活的能力。 2.感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 说 目 标 教学重难点： 了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。 教学重点 教学难点 对传统纹样特征的认识和把握。 说教法 创设问题情境 引导学生进行以花卉为主题的观察、想象、讨论 通过活动 提高设计和制作能力 培养学生关注生活、关注环境 采用多媒体向学生提供纹样图案作品，了解装饰手法。 师本生本对话 引导生生交流 促进双主共学 情境体验 直观感悟 综合分析 方法指导 自主设计 增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学习兴趣。 合作探究法 比较分析法 体会感悟法 自主学习法 说学法 学法指导： 1.认识传统花卉的变形与装饰的设计运用。 2.在合作学习中发表自己的看法。  3.敢于向教材、老师及同伴质疑。 4.利用间接经验学习感受生活。  展示交流法 教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料 彩笔等。 学具：绘画工具、彩笔、预习的资料等。 说教学准备 课外 自主预习 布置预习《扮靓生活的花卉纹样》： 1.课前安排学生分小组采用不同途径收集关于花卉的文字图形资料。如在杂志上寻找各种花的图片，进行实地写生，收集描写花的音乐、诗句、散文等。 2.了解花卉纹样的应用和传统纹样造型与特点 。 设计意图：让学生通过自主预习，对本课有一个初步了解，符合教育学上的主动学习原则，并将大大提高课堂学习效率。 说教学准备 环节一：导入（欣赏图案，激发情趣） （4分钟） 1.多媒体展示：学生在《雪绒花》的音乐背景中去欣赏自然界中美丽的花。 2.花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过关于和花有关的音乐、文学、绘画及影视作品？ 3.欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题。你认为这个纹样描绘的是哪种花？ 4.花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？——引入本课课题《扮靓生活的花卉纹样》 设计意图：利用花卉纹样图案欣赏,提问来激发学生的情感体验，迅速拉近学生与学习的距离，激发兴趣。 说教学过程 环节二：探究设计方法 （15分钟） （一）自主探究 1.观察与写生。 2.形的置换：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形）。 3.装饰：点、线、面。 设计意图：让学生学会独立思考与观察。及其怎么用设计要素来表现花卉图案。 说教学过程 （二）分层次练习，掌握方法（5分钟） 1.要求（根据自有条件，选择其一完成） 请根据你们收集到的图片或写生稿选择一种花，尝试运用简化、添加、夸张、几何化式法进行3—4个纹样装饰练习。 2.学生练习，教师巡回指导。 设计意图：对学生了解传统花卉纹样的造型和装饰特点提出要求，通过模仿借鉴加深理解。让学生掌握单独纹样的基本设计方法，为学习