财务业务一体化课程教学的改革分析与实践应用.doc

财务业务一体化课程教学的改革分析与实践应用 　　摘 要：本文从财务业务一体化教学改革的必要性入手，对改革措施和实践方式进行了深入的分析，希望能够切实提升财务业务一体化教学水平，真正为社会培养高素质的会计电算化人才 关键词：财务业务一体化；教学实践；改革 现阶段，随着信息技术的发展以及其在经济领域中的广泛应用，我国会计电算化也在此基础上得到了不断的发展，并进入到转型发展的关键时期，会计信息化思想被逐渐提出，并在理论研究方面得到了一定的探索，表现出一种对传统会计电算化的延伸。因此，基于当前社会对高素质会计电算化、会计信息化人才的需求，高校在教学改革过程中应该加强对财务业务一体化课程教学改革的重视，增强教学实践性，促使学生的实践能力得到相应的提升，为学生未来获得良好的职业发展奠定坚实的基础 一、财务业务一体化课程教学改革的必要性 （一）课程性质要求必须进行课程教学改革。财务业务一体化课程是当前我国会计专业一门较为新颖的重要课程，对会计专业学生实践能力的拓展产生着一定的积极影响，要求学生能够运用所学专业知识对企业相关财务业务工作进行充分的分析，进而为各项决策的制定提供可靠的数据支持。在教学实践中，这一课程具有较强的应用性，要求学生能够在相关岗位上客观、真实的对各项问题进行系统的分析，因此这一课程教学也注重加强与生活实际之间的联系，所以在改革过程中应该重视增强课程的实践性，通过将理论与实践有机结合在一起强化教学质量，为学生实践能力的培养和综合素质的提升奠定基础 （二）当前课程教学现状要求高校必须实施课程教学改革。受到传统教学观念的影响当前我国财务业务一体化课程教学效果相对较差，无法对学生实践能力实施有针对性的培养，不利于学生综合素质的提升。具体来说就是从授课教师的素质方面进行分析，当前我国财务业务一体化教师尚未形成对本课程教学的正确认识，没有意识到这一课程在培养学生实践能力方面的重要性，教学效果相对较差[1]。从课程实践体系的建设方面看，当前高校财务业务一体化实践教学存在较强的分散性，尚未形成系统的教学体系，对教学效果产生不良影响。最后，从学生方面看，学生在学习过程中也没有认识到财务业务一体化教学的重要性，在专业发展过程中对这一课程的学习意识不足，学习积极性较低，也严重限制了教学效果的强化 （三）市场对人才的需求要求高校进行课程教学改革。当前我国会计人才市场的人才结构现状为传统的会计人才过剩，但是新型会计人才则相对短缺，在一定程度上导致会计人才市场出现了学生就业难和企业用工难的局面，严重限制了我国高校会计专业学生的个人发展，也对会计行业的整体性发展产生着一定的不良影响[2]。因此高校会计专业教学应该加强对财务业务一体化课程教学的重视，逐步培养会计人才的专业素质和实践能力，提升学生的财务业务水平，为学生未来在社会上获得更好的发展奠定基础。同时，课程改革工作的开展还能够进一步提升财务业务一体化教学水平，促使学校能够为社会培养更为专业的会计信息化人才，对社会经济的整体性发展也产生着特定的积极影响 二、财务业务一体化课程实践教学改革措施 （一）对相关课程教学设计和规划加以修正，整合教学内 容。要对财务业务一体化实践课程进行相应的改革创新，就应该对相关课程教学计划进行合理的修正，进而在修正的基础上对课程内容进行有机整合，最终促使相关实践课程实现有机融合，为教学改革工作的优化开展奠定坚实的基础。具体来说就是应该对课程教学思路进行适当地调整，促使原有的独立会计电算化教学和软件应用等课程的教学目标、教学方式等进行有机融合，为财务业务一体化教学改革创造条件。从另一个层面进行分析，在教学改革过程中也可以适当的增加会计电算化教学中会计软件实践操作的比重，为学生财务业务能力的培养奠定基础，促使财务业务一体化课程教学效果得到显著的提升 （二）对教学软件以及教学应用模块的选用方案进行重新 确定。鉴于当前我国财务分析专业方面会计信息化应用水平在不断的提升，原有的电算化教学也必然需要进行适当的调整，因此在对财务业务一体化课程进行改革的过程中应该对教学思路加以拓展，将原有的专项教学拓展为将金蝶和用友软件与会计电算化教学相结合的教学模式，提升一体化教学的专业性，促使学生通过系统的学习能够逐步强化自身业务水平和实践应用能力，为学生未来获得更好的发展奠定基础 （三）基于多种教学资源将教师指导和学生自学有机结合。教师利用信息技术方面的优势，可以将多种教学资源运用在教学改革过程中，将教师的指导与学生自主学习有机结合在一起，进而促使学生在自主探究过程中养成良好的学习习惯，提升学生的实践能力，逐步将学生培养成为高素质的会计电算化人才 （四）对教学考核内容进行优化改革。教学考核评价改革也是一项极其重要的内容。教师只有真正将过