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高校大学语文课堂教学有效性探析 　　摘要：《大学语文》课程不仅具有传授语言文字知识的功能，还深刻影响着学生人文素质的养成，意义深远。然而，当前该课程在高校通常以公选课的形式开设，受限于教师素质、学习动能、课程设置等原因，该课程已经逐渐被边缘化。首先阐明高校开设《大学语文》课程的价值，其次从高校、教师以及学生三个方面入手，对影响《大学语文》课程有效性的原因进行了深入分析，最后为提升课程有效性，从多个视角提出了可行性策略 关键词：大学语文；教学方法；有效性 中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki2016.19.078 语文是加强学生文化素养，培育学生艺术审美情操的重要课程，而《大学语文》作为高中语文的延伸，在教授内容及方法上虽有相似，却也存在显著差异。从我国教育现状来看，高中语文课堂通常采用的是“填鸭式”教学法，学生在“唯分数论”影响下，只是被动的接受，只知其然而不知所以然。而《大学语文》课程则更加重视学生素质能力的养成，作为面向于非中文专业学生开设的课程，该课所授学生来自不同的地域、学科专业，个性差异十分明显，而这种显著差异也为高校教师提出了更高要求，要求其教学方式、方法要有别于高中阶段教育，即不仅要增强课堂的互动性，趣味性，而且要充分尊重和照顾到不同学生的差异性，充分调动学生的学习能动性 1高校大学语文课程价值分析 徐中玉先生曾指出：“不论学习何种专业，都应具有对本国传统文化的较多知识，对本国文化精品的一定修养和鉴赏能力。”而《大学语文》课程设置的总体目标是培养和提高学生汉语言文学方面的表达、阅读、理解、鉴赏、书写能力；扩大学生视野，锻炼学生思维，启发学生思考，提高综合文化素质。使学生在审美性、人文性、人格情操上得到陶冶。在新的时代背景下，有必要对大学语文课程的价值进行探析 《大学语文》课程内容丰富，从时间跨度上来看，自古代文学至现当代文学，涵盖了先秦、两汉、明清等历史上的各个时期；从体裁上来看，不仅有诗词歌赋，还有戏剧、散文以及小说，可谓各类体裁兼具；从地域上来看，不仅有国内文学作品，还网罗了诸多国外文学名篇；从所涉学科来看，大学语文虽从属于中国语言文学，但其内容涵盖了哲学、美学、历史学等多个学科内容。不难看出，《大学语文》上下五千年，横纵数万里，不仅反映了中外文学的发展史，还涵盖了人类历史文化中最精华的部分。《大学语文》其中所蕴含的人性光辉以及精神食粮不仅能够感染学生心灵，还能为其人生带来启迪 近年来，在西方思潮的影响下，功利主义等腐朽没落的思想开始涌向校园，在此背景下，高校开设《大学语文》课程不仅必要，而且价值斐然，因为通过文学作品的阅读和学习，学生在追溯历史的同时，在感受历史厚重之余，能够被孕育了一代代仁人志士的民族精神所感染，如精忠报国的岳飞，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“生当作人杰，死亦为鬼雄”的李清照，还能提升自身的情操与审美，如在“执子之手、与子偕老”中领略爱情的忠贞之美，在“桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情”中体会朋友间的深情厚谊，在“慈母手中线，游子身上衣”中感受到伟大的母爱，更可以在“逝者如斯夫，不舍昼夜”，“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中感悟人生及处事的哲学 高校学生多处“弱冠”之年，人生观、价值观可塑性非常强，而《大学语文》课程的内容多是作者对于国家、社会以及人生的思考与总结，闪烁着人类智慧的结晶，能够起到“润物细无声”的效果。无论其中的文学名篇还是名人轶事，都可培育学生的心灵，提升学生的精神品格，引导他们树立正确的人生观，选择正确的价值取向，令其懂是非，辨荣辱，将自身的发展与国家的发展、民族的繁荣紧密联系一起。这样的教育内容，远比单纯的说教更加令人信服，也更加容易获得学生的普遍认同 2《大学语文》课程教学有效性分析 采用何种方式及方法提升语文课堂教学的有效性，无论对于初高中语文课程而言，还是对大学语文课堂而言都是一个应该被重视并广泛探讨的课题。多年来，理论学者对语文课程教学有效性的探讨始终没有停止，并且也在一定程度上形成了共识。然而，《大学语文》课程所面向的是一个拥有独立自主思想的大学生群体，他们的个性差异明显，加之《大学语文》课程多以公选课的形式开展，只有极少数高校将此课程开设为必修或限选，因此学生往往会根据自身的喜好对课程进行选取，而这也是《大学语文》在高校被边缘化的直接原因。基于此，提升该课程有效性的前提和基础是如何能够吸引学生的注意力，提升对此课程的学习兴趣。从当前客观实际来看，学生、教师以及学校都能够对《大学语文》课程的有效性产生影响 2.1学生层面 从当前实际来看，大学生对待《大学语文》课程的参与热情还处于偏低的水平。究其原因，