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浙江高校学生社会主义核心价值观现状调查及培养途径探索 　　[摘要]引导高校学生正确认识并树立社会主义核心价值观是目前我国高校教育的重点关注点。本文在问卷调查的基础上，对浙江高校学生的社会主义核心价值观现状进行了成因分析，探讨了社会主义核心价值观培养途径 [关键词]高校大学生；社会主义核心价值观；培养途径 从2006年党的十六届六中全会系统提出社会主义核心价值体系，到2012年党的十八大报告概括出24个字的社会主义核心价值观，彰显和培树中国特色社会主义价值本质和价值理念已然成为时代发展的现实需要。当代大学生处在国家改革转型的关键时期，作为祖国未来的建设者和接班人，他们的社会主义核心价值观培育体系是否健全有效，直接影响到中国特色社会主义建设目标的实现进程。本文以浙江高校学生为研究客体，调查了解当前大学生对社会主义核心价值观的认知情况及成因分析，并就如何加强高校学生的社会主义核心价值观培养途径作出分析探索 一、浙江高校学生社会主义核心价值观认知调查与分析 本次研究面向浙江高校在校学生，兼顾院系、专业、年级和性别等因素进行简单的随机抽样。问卷内容涉及学生的社会主义核心价值观认知的政治品质和道德品质现状等。在实际调查中，共发放问卷3500份，回收有效问卷3282份，有效回收率为93.8%，其中男生1776人，女生1506人；理科945人，工科810人，文科1527人 （一）社会主义核心价值观认知的政治品质现状。问卷中关于政治品质的调查，主要从政治认知、政治情感、政治态度和政治行为四个方面的内容展开，结果显示学生整体的政治品质是正确、主流、积极、向上的。72.4%的学生“相信共产主义一定会实现”，74.9%的学生“坚信唯有中国共产党的领导才能实现国家的繁荣富强”，81.1%的学生了解并认同中国特色社会主义理论体系，85.9%的学生认为“国家应该加大反腐倡廉的力度和社会法制化进程”，84.2%的学生认同国家在处理法轮功、各类分裂势力和恐怖主义方面的态度和做法。但是，在信仰方面，赞成“公民信仰自由，至于信仰什么是个人的事情”的占60%，认为加入中国共产党“对个人来说，主要意味着责任”仅占35%，有53%的同学认为是“一种荣誉和更多的发展机会”。由此可见，绝大多数学生是拥护中国共产党的领导、方针、路线和政策的，但是在个人信仰取向的选择标准上，注重实用功利性，偏重个人体验和现实回报 （二）社会主义核心价值观认知的道德品质现状。在道德品质方面，调查涉及大学生的道德认知、道德评价和道德行为三个方面，统计表明学生的道德认知较为准确，道德人格较为健全，能够通过无意识的心理作用实现认知与行为的自觉统一，体现出了应有的社会责任感。84%的学生了解并认同“八荣八耻”社会主义荣辱观，75.4%学生不赞同网络暴力、网络造谣和网络骂贴等不文明现象，92.6%的学生表示“愿意加入志愿者行列为社会奉献一份爱”，85.2%的学生“曾经或现在经常参加社会服务活动”，在被问及“道德行为的动机是什么”时，65.2%的学生认“是一种下意识行为，是日常生活习惯的自然表现”，觉得自己做出符合公众道德要求的举止是“迫于舆论监督或周围人对于此行为的肯定”的占27%，在“个人利益和社会或集体利益发生冲突”时，选择“首先保全个人利益”的占10%，不难发现，绝大多数学生的道德人格较为健全，能够通过无意识的心理作用实现道德认知与行为的自觉统一，体现出应有的社会责任感 总体而言，调查显示高校学生对社会主义核心价值观的认知总体上是主流健康的，政治品质和道德品质状况良好，但也存在理想信仰多元化、现实选择功利化、价值利益本位化的现象 二、高校学生社会主义核心价值观现状的成因分析 马克思认为“社会存在决定社会意识”，价值观作为人们认定事物、辩定是否的一种思维或取向，其产生和变化离不开社会环境的影响，因此，高校学生的社会主义核心价值观现状很大程度皈依于现实社会的作用 （一）国家综合国力的提升有助于坚定学生的社会主义核心价值观。当今90后的大学生们是沐浴着改革开放的春风，伴随着中国特色社会主义现代化建设的历史进程成长起来的，他们目睹着中国共产党领导下的大国崛起，享受着中国特色社会主义现代化建设的丰硕成果，接受着中国特色社会主义理论体系的系统教育，绝大多数高校学生党员了解并认同中国特色社会主义，对于社会主义核心价值观的认可度较高，并且在社会生活的过程中，逐步潜移默化为自己的人价值观 （二）部分学生价值观受到了中国转型期“泛功利化”倾向的冲击。在建立完善的社会主义市场经济体制的进程中，经济发展的负面作用强调了高效率、高效益的影响因素，整个社会物质领域和人文精神领域都存在“泛功利化”倾向，即把功利作为评判衡量一切事物优劣好坏的标准。受此影响，部分学生的价值观呈现出盲