论高校主题班会对辅导员职业能力培养的作用.doc

论高校主题班会对辅导员职业能力培养的作用 　　摘 要：在辅导员队伍的职业化、专业化建设中，培养辅导员职业兴趣、提升辅导员职业能力、促进辅导员队伍专业化建设，是当前辅导员队伍发展的主要方向。开好主题班会，是辅导员职业能力水平的综合体现。主题班会促进辅导员职业能力提高的实现途径如下：将主题班会纳入辅导员的工作考核体系;以主题班会为形式开展辅导员职业能力训练;以主题班会为契机推动辅导员的科研能力的培养 关键词：主题班会;辅导员;职业能力 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）10-0198-02 2012年3月，教育部思想政治工作司下发了开展全国高校辅导员职业能力大赛的通知，旨在推动“全国高校辅导员职业能力和工作水平”。作为一名辅导员，应掌握的理论知识和技能很多，理论知识包括咨询理论、发展理论、团体辅导、职业适应、学习理论等;职业能力包括基础职业能力、专业职业能力以及辅助职业能力，其中专业职业能力是辅导员职业能力的核心，也最能体现辅导员工作水平和个人风格 主题班会是在辅导员指导下，以班级为单位，围绕一个专题或问题进行的一种有目的、有组织、有计划的教育活动。它是辅导员开展学生管理、思想政治教育的重要形式和有效途径，是学生工作的重要载体，也是考察辅导员专业职业能力的重要方面 一、主题班会在促进辅导员职业能力培养中的作用 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能 学院高度重视辅导员队伍的建设，针对辅导员的专业化、职业化发展开展了积极的探索和实践，辅导员队伍的建设也富有成效。针对辅导员职业能力的培养，以主题班会为切入点，开展“辅导员主题班会沙龙”活动。活动主题由辅导员结合学生的实际需求设置，定期举行。学院组织辅导员集体观摩，由辅导员和学生共同评价，评选出优秀主题班会案例，并将组织方法与实践经验在学院推广。活动开展以来，有效提高了辅导员主题班会的组织、策划和驾驭能力，得到了学生的认可与好评 1.树立“问题意识”，在选题上促进辅导员对学生群体的认知 学生工作的有效开展，对学生群体的认识和了解是基础。开展对学生群体的认知与研究，发现并掌握学生群体在不同成长阶段的特点和需求，有针对性地对现有工作方法进行创新与改革，是提升辅导员科研创新能力的重要途径 学院在开展活动前，强化主题班会的前期策划，引导辅导员结合不同阶段学生群体的需求进行选题，通过班会主题的选取，引导辅导员在班会的选题上，树立“问题意识”，对学生群体的成长特点开展研究。比如针对学生诚信缺失问题，在大三学生中开展“诚信”主题班会;针对班集体意识缺乏、班级凝聚力和向心力缺失等制约和影响班级传统功能发挥的问题，开展“班级建设与发展”主题班会 2.师生互动，在形式上促进辅导员沟通能力的培养 人际沟通能力，是辅导员工作基本能力的重要组成部分。辅导员的主要任务是做学生的思想工作，思想工作最基本的能力就是人际沟通的能力[1]。有效的沟通，能够使辅导员与学生建立相互信赖的和谐关系，增强学生管理工作的效果，提高思想政治教育工作的实效性 主题班会能够促进辅导员认真调研，拓展与学生沟通交流的平台，学院主题班会沙龙活动的定期举办，能够使辅导员建立起一个与学生沟通交流的固定渠道。在会前准备阶段，辅导员对于主题、内容的设计，需要在学生群体中进行由下而上的调研，与学生讨论，密切与学生沟通;在班会组织开展中，辅导员创新班会组织形式，通过互动式、情景式等演绎方法提高学生的参与热情。比如在学院主题为“沟通”的班会中，辅导员就某一学校管理规定执行过程中与学生发生矛盾的问题，邀请学生分别扮演故事情境下的辅导员和学生，还原故事经过，再请在场的同学根据情境发表自己的看法和观点。通过多角度、多维度的观点碰撞，帮助同学们更好地理解不同立场的处世原则，学会换位思考，更体会到良好有效的沟通对于问题解决的重要性，提升学生自主参与沟通的主动性、积极性 3.注重引导，在方向上促进辅导员发展型学生管理理念的形成 随着学生工作环境的变化，当前学生工作的模式已经逐渐从教育-管理-服务型，向教育-管理-服务-发展型过渡。发展型学生工作理念，强调学生工作要以学生为本，为学生的全面发展服务 班级是高校学生事务管理的基层组织。应结合学生工作模式的变化，加快辅导员管理理念的更新。主题班会在形式和内容上，更侧重于对学生共性问题的解决，侧重于对学生的发展性辅导。辅导员通过主题班会，以促进人的全面发展为理念，以学生的成长、发展为中心，通过帮助学生、协助学