高校新生无法适应大学生活案例分析.doc

高校新生无法适应大学生活案例分析 　　[摘要]高校生活的适应过程是每一位刚刚迈入大学的大学生需要经历的重要环节，是大学生涯的起点。现今高中教育阶段的言论误导和学生的自身素质等原因直接导致了这一环节的脱节，也成为了目前高校学生工作中的难题。本文通过阐述某一高校新生因独立性差和人际关系处理差等原因导致大学生活无法适应的案例，在此基础上进行案例分析查找出该生自身内在、外部环境、心理素质三方面的问题，并叙述了此案例的处理流程，总结出此类案例的分析与应对对高校辅导员学生工作有一定的启示作用 [关键词]新生；适应大学；案例分析；学生工作 高校生活的适应过程是每一位刚刚迈入大学的大学生需要经历的重要环节，是大学生涯的起点。那些曾经父母眼中的宝贝们，高中同学眼中的佼佼者，在步入大学这座活力四射而又压力重重的象牙塔，由于种种原因，或迷失，或跌倒。作为高校的辅导员，帮助和引导学生们尽快正确的适应大学生活是义不容辞的任务。感触较深的是一名新生因独立性差和人际关系处理差等原因导致大学生活严重无法适应的案例 一、案例简介 王某，男，17岁，某高校测绘工程专业大一新生，来自江西省抚州市城区，父母均为下岗工人，靠父亲打零工维持家用，家庭条件比较贫困。该生目前主要问题表现在以下三个方面：在生活中，他从入学后就经常独来独往，学生普遍认为他性格较为孤僻，他在与老师交谈中称无法与寝室同学、同班同学正常交流和生活，甚至有在寝室生活会呕吐的感觉；在学习上，他厌学，学习目的极不明确，对各类学习科目缺乏兴趣和求知欲，上课时总一个人坐最后一排，经常听课精力不集中，甚至上课有心慌的感觉；在思想方面，该生思想较为端正，但进入大学新环境后学习目的不明确，导致思想上缺乏进取心，对自己放任自流。种种迹象表明，他对大学生活失去了兴趣，无法适应大学生活，甚至产生了自暴自弃的消极心态 二、案例分析 通过多方面、深入地了解该生的情况，结合心理学的专业知识来进行判定，该生目前是属于心理学中的人际关系障碍。导致他出现这一状况的主要原因有以下几个方面 （一）自身内在因素：该生学习和接受教学的能力并不弱，但从高中到大学，学习方式的180度转变导致了其学习动力不足和态度不端，进取心缺乏，对学习也逐渐失去了兴趣，和其他同学之间的学习差距越来越大，进而产生了独来独往的习惯，无法与同学正常交流与生活。由于自身自卑等性格导致了心理弱势，他总爱把自己身上的弱点、缺点来对比其它同学的优点，这样心里更加失去了平衡和心态更加消极，在学习方面、为人处世方面也都不能放开自我。其学习成绩和个人行为也相应地得不到老师和同学的认可与重视，又导致他的学习积极性与学习兴趣都受到挫败，进而产生了恶性循环 （二）外部环境因素：从未离开家庭住校，新进大学环境，学习方式由高中时期的灌输式转变为大学主导的自学形式，种种外部原因导致他孤僻、自卑、消极。通过与其父亲电话联系和当面交谈，了解到该生从小学到高中学习成绩一直不错，学习劲头足，但从未离开家庭住校或与同学同寝生活，基本上生活范围就在学校和家庭。他还与父母交流时透露，真正的大学生活与高中老师常说的大学生活是那么的不一样，现今的学习任务和其他压力很大，和自己心理预期有很大的落差 （三）个人心理因素：该生由于本人性格特征及其家庭方面的原因，人际交往能力缺乏，不会与陌生人交往。当他遇到了人际交往方面的问题时，其表现为束手无策或想呕吐，根本不能较好地去化解人际矛盾。由于习惯不同，他感觉同寝甚至同班学生“懒散、不讲卫生”，进而心怀抱怨，当看到同学在玩时，就认为同学是不好好学习，让自身感觉到是身处被孤立的环境和氛围之中，久而久之自卑心理更为严重。进而，对自己的未来产生了迷茫和自暴自弃的感受，对老师的教育和管理也产生了一定的抵触情绪 三、方法举措分析 在充分了解和分析了王某的情况后，笔者从以下三个方面进行教育引导工作： （一）用尊重与信任来引导他。尊重与信任是引导此类问题学生的前提。在教育引导该生的过程中，笔者始终坚信“人是能够改变的”。与他耐心交谈，让他自己说出自己的困惑与想法，尊重他，用平等和关心的方式来对待他；忌当众揭丑、粗暴训斥、冷嘲热讽、变相体罚等手段。通过尊重与信任，用人格的魅力来启迪他，利用爱心与关心去融化他的“抵触心理”，架起了一条能够情感交流的纽带。通过不定期的“动之以情，晓之以理”谈心谈话、因势利导，让他充分感受到老师的尊重、信任、关爱，从而使他逐渐地恢复了一些自信心，也消除了部分自卑情绪，从内心深处接纳他人的帮助。进而引导他对自笔者价值的分析，建议他改进学习和为人处世的方法，让他自己去感受自身的进步带来的个人成就感，逐渐引导他由消极状态变为了主动状态 （二）为其创造个人表现的契机，让他重塑信心。让学生树立起信心，是赏识教