区三中张老师.ppt

北方地区 南方地区 粮食作物 小麦 水稻 油料作物 花生 油菜 糖料作物 甜菜 甘蔗 人民主食 面食 大米 主要水果 苹果 柑橘 传统住宅特点 防寒、保温 通风散热 西北地区和青藏地区 ? 气候 农业生产 成因 特征 农业类型 分布 主要畜种或农作物 ? ? ? 西北 地区 ? ? ? ? ? 深居内陆 山岭阻隔 ? ? ? ? ? 干旱 ? 畜牧业 內蒙古（温带草原牧场）新疆（山地牧场） 三河马、三河牛、新疆细毛羊、宁夏滩羊 ? ? 灌溉农业 河套平原、宁夏平原、河西走廊、新疆山麓绿洲 小麦、棉花、瓜果、 ? 青藏 地区 ? ? 地势高 ? ? 高寒 畜牧业 青海、西藏（高寒牧场） 牦牛、藏绵羊 河谷农业 藏南谷地、湟水谷地 青稞、小麦、碗豆 三、讲练结合、落实“四精” 针对学生学习任务重，时间紧的原因，要讲的内容很多，讲得面面俱到不可能，多练也不可能，就需要我们处理好课堂教学中讲与练的关系。要做到“精选、精讲、精练、精评”，讲练结合。 “精选”习题是提高复习质量和效率，减轻学生负担的关键，市场上资料宁蒗满目，老师一定要把好质量关，要一切从学生的实际出发，实用的就是好的。凡是发给学生的试题，教师一定要提前做一遍，把发现的问题（如超纲、过难的内容的删减等）提前进行处理，避免浪费学生的精力。 “精练”的前提是精选。老师通过筛选适量资料为学生选好题、选准题，才能达到让学生精练的目的。 “讲”要做到“三讲”,讲学生理解不了的疑点、难点问题、讲学生归纳不了的问题(地理规律、地理原理和方法)；讲学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)。如：有关地球和地图的知识必须要精讲，这一知识点，每次考下来，都有很大一部分学生失分，尤其是东西半球的判读。很多同学往往对东西半球和东西经度混淆，认为东经度就在东半球、西经度就在西半球，这就要求老师讲清楚。 东西半球的判断： 0° 20 ° 140 ° 160 ° A B 20 ° 40 ° 140 ° 40 ° 160 ° 180 ° 东西半球的划分界限： （小东大西） 20°W和160°E 判断东西半球看经度，如果所给点是东经度，就和160°作比较，是西经度就同20° 比较，小于它们两个的都在东半球，大于它们的则在西半球上。如： B（40°Ｓ ；140°Ｗ） 140°Ｗ ? 20°W 西半球 “讲”要突出重点，讲清知识的内在联系，避免死记硬背，有许多人认为初中地理就是死记硬背，只要抓住中考说明让学生去背就行了。其实不然，许多地理知识之间有着内在的联系，可以从因果关系上去理解和分析，从而避免死记硬背，并且能收到事半功倍的效果。例如：我国的农业生产类型、农作物的分布等知识，如果把它们和气候知识结合起来，就能发现之间存在着因果关系（尤其是南北方最典型）。 “评”：每次检测试卷做到趁热打铁，及时讲评，对暴露出来的问题要及时查缺补漏。讲评不是简单的对答案、改错，而是对典型错误重点讲解，重点讲思路，讲方法，达到“纠错一道题，解决一类题”的目的。并且要在原题目基础上，通过变换、类比、引申、拓展，多角度、多层面训练，做到举一反三、触类旁通，以培养其思维能力。 （四）联系实际，关注社会热点 地理知识渗透在日常生活的方方面面，选取课本 以外的热点材料为背景，来考查基础知识和运用基础 知识解决新问题的能力，这是近年来试题的一大特点。在复习中，老师要重视课堂教学内容的拓展延伸，密切联系生活、生产实际，关注社会现实问题，运用有关资料和信息解决实际问题，进而提高复习的针对性和实效性。 热点、焦点问题最终落脚点还是考查地理知识与地理能力，不要走入误区，教材的主干知识才是我们关注的永恒“热点”，要学会从地理视角去看待热点，对热点问题要找到与教材主干知识的的“结合点”。 依据“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”课改理念。教师应该关注今年有什么的热点问题，引导学生思考这些问题发生的地理背景及其和所学地理知识的联系，把这些热点、焦点问题回归于教材中，与教材相关内容整合，用地理学科的知识进行分析和评价，真正做到学以致用。 （五）重视乡土地理的复习与指导 地理课程标准中规定，乡土地理为必学内容，而“乡土”范围是指学校所在县一级的行政区域，这增加对乡土地理学习的约束性。学习乡土地理可以帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。所以老师上课是要对乡土地理的知识作必要的补充。 （六）指导学生掌握答题技巧 1、分析学生考试失分原因 从近几年考生答题情况来看，考生失分的主要原因有以下几个方面。 审题方面：①