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中学物理教学中的情景引入摭谈 　　摘要：物理教学采用情景引入的教法，有利于吸引学生的注意力，培养学生的探索欲望。情景教学是联系学生的生活实际，采用多媒体创设情景。情景教学是推进素质教育的强大动力，它能使教学效率，学生的思维能力得到较大发展和提高 关键词：物理教学；情景引入；联系实际；创设情景 中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0272-02 所谓”情景”就是：”事物在发展变化中所表现的外部形态和联系”。可见，物理情景，即外部形态与内部形态的有机结合。有词曰”触景生情”，即情与景水乳交融。所以物理情景应是物理现象经分析后，了解其变化规律，从而在头脑中形成对物理现象本质的认识。”情景”是调动学生积极思维的”催化剂”。在物理课堂教学中，以情景引入开始组织课堂教学活动，是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，是沟通师生思想认识的主渠道。这样组织课堂教学活动，能够使学生发现和掌握知识，更能使学生的创造性思维得到锻炼和培养 1.在物理教学中情景引入的目标 （1）吸引学生的的注意力，激发其学习兴趣，调动学生的非智力因素，让学生学会参与 （2）促进学生主动学习，积极思维，让学生发现新知识，找到解决问题的方法，使其个性和潜能得到发挥。帮助学生明确这一节课的教学任务和目标，有助于学生把错综复杂的物理现象模型化、形象化 2.在物理教学中情景引入的原则 2.1 要从学生、教材出发，掌握情景引入的难度。课堂情景引入，要有目的性和针对性，必须针对本课题的内容和学生的实际水平，要能引起学生的注意，导入的内容要有趣味性，使学生能集中精力，积极求知 2.2 从学生学习兴趣出发，联系社会生活，创设问题性情景。为了在课堂教学中推进素质教育，从发展性的要求来看，不仅要让学生”学会”物理，而更重要的是”会学”物理，更应强调学生主动性学习，这样就要求教师具有设计问题情景引入的能力。联系社会生活，针对教学中碰到的实际情况创设问题性情景引入，例如：为什么你在行驶的火车上发现近处树木后退，而远处树木前进？为什么不弯腿就跳不高？ “神舟”七号与我们所学的哪些物理知识有关？这一系列现实性的问题，从生活实际出发，容易引发学生的关注和思考，提高学生探究学习的兴趣，同时还可引导学生关心社会，了解物理在社会发展和人类活动中的重要作用 3.在物理教学中刨设情景引入的方法 物理课的教学涉及到概念讲解、规律阐述、习题训练和实验操作等各个方面。因此，情景引入的方法是多种多样的，也没有一定的模式，下面是笔者自己常用的一些导入方法 3.1 利用信息技术和多媒体，创设直观性情景引入。多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势。在物理深堂教学中恰当地运用多媒体，通过动画、实物投影等手段，可以把一些抽象、枯燥、复杂的物理问题转化为形象、生动、简易的问题，能有效地引起学生对所学内容的兴趣，引发学生对物理的美好情感，激发学习兴趣，提高了学生学习的效率 3.2 改进物理实验仪器或设计新实验，为学生创设最佳的情景引入。观察和实验是物理学研究的基本方法，在中学物理教学中，它们是学生获得感性认识的基本途径，也是形成、发展和检验物理概念、物理定律的基础。在情景引入时，可以根据新课教学的内容，有目的、有针对性的设计一些小实验。学生通过实验，提高观察能力和实验能力，激发了学习的兴趣。特别是碰到他们不能解释的现象，更能激起他们强烈的求知欲，为新课讲解创造良好的条件 3.3 利用小故事，创设富有趣味性情景引入。物理课虽然不是语文课，但是如果能在导入时给学生讲一些有关物理的有趣小故事，也能收到一些意想不到的效果。如在导入”机械运动”中时，给学生讲一讲书上提出的二战时期法国飞行员在空中用手抓子弹的故事。学生听到这个故事后，都觉得很惊奇有趣，也很想知道其中所包含的物理现象，于是顺利进入了新课的学习 4.在物理教学中创设情景引入的策略 4.1 围绕重点，设计富有探究性的情景引入。在课堂教学中，围绕本节课的重点，设计一些符合教学实际，且具有一定探索空间的问题，让学生在有方向、有条理、有理有据地氛围中进行探索，必定能使他们的聪明才智得到发挥，并能在探索中发现、获取和巩固知识。如：在学习自由落体这一章节的内容时，学生很容易被自己的一些生活经验迷惑，认为重的物体比轻的物体下落的快，从而给学习理解自由落体运动规律时带来很大的障碍。教师不防设计这样的情景，让学生自己去探索，给学生两片同样大小的纸片，让学生自己动手，看看纸在不同形状下面，下落的快慢程度是怎样的，从而推翻原有的错误认识，激起兴趣、探索新的规律 4.2 围绕难点，设计富有启发性的情景引入