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大数据时代下教育信息化推进 课堂教学改革 浙江省教学名师 浙江金融职业学院会计系主任 孔德兰 教授 2014-05- 17 提 纲 1 认识大数据时代 2 大数据时代下的教育信息化变革 3 如何推进课堂教学改革 4 第一部分 认识大数据时代 一、认识大数据时代 维克多 ·迈尔- 舍恩伯格和肯 尼恩 ·库克耶 合著的 《大数 据时代》把我 们带入到又一 个激情燃烧的 信息化时代。 迄今为止全世界最好的一本大数据专著 《大数据时代》  大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维， 大数据开启了一次重大的时代转型，并用三个部分讲述了大 数据时代的思维变革、商业变革和管理变革。  大数据时代最大的转变就是，放弃对因果关系的渴求，而取 而代之关注相关关系。也就是说只要知道“是什么”，而不 需要知道“为什么”。这颠覆了千百年来人类的思维惯例， 对人类的认知和与世界交流的方式提出了全新的挑战。  大数据的核心就是预测。大数据将为人类的生活创造前所未 有的可量化的维度。大数据已经成为了新发明和新服务的源 泉，而更多的改变正蓄势待发。 第二部分 大数据时代下的教育信息化变革 二、大数据时代下的教育信息化 变革 大数据时代最显著的特点，表现为数字数据急 剧增长，思维方式和工作方式发生重大变革。 大数据变革思维方式和工作方式，为信息化教 学变革创造了现实条件。 翻转课堂、MOOC和微课程就是大数据变革教育 的第一波浪潮。 (一)翻转课堂触摸教育的未来 翻转课堂起源于美国，有两个经典范本：一个源于科罗拉多 州林地公园高中两位科学教师的探索，还有一个源于孟加拉 裔美国人萨尔曼∙汗的实验。 翻转课堂变革：改变传统授课模式，让学习者在课前学习教 学视频，在课堂上完成作业、工作坊研讨或做实验的方式， 教师则在学生做课堂作业遇到困难的时候给予他们一对一的 个性化指导。结果，学生成绩得到提高，学习信心得到增强 ，学生、家长和教师的反馈都非常肯定。 (二)MOOC风暴来袭放大翻转 课堂效应  受翻转课堂“用视频再造教育”的启发，2012年， MOOC (Massive Open Online Course，大规模开放在线课程 )开始井喷，领军的三驾马车是源于斯坦福的Coursera、 Udacity，以及由麻省理工学院与哈佛大学联合创办的edX。 (二)MOOC风暴来袭放大翻转 课堂效应  面对全球性的MOOC浪潮，中国的大学也开始行动。进入 2013年，上海市推出“上海高校课程资源共享平台”。上 海市30所高校的学生可以在平台上选课，复旦大学“哲学 导论”等7门课程实行校际学分互认。  2013年5月，清华大学、北京大学加盟edX。 (三)微课兴起： 回应翻转课堂和MOOC浪潮 与MOOC一样，微课灵感来源于可汗学院的翻转课堂 实验。 利用微课资源，学生可以在家自主学