5-6单元复习.doc

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5-6单元复习要点

追随古人踪迹,感受美文熏陶 第六单元 单元絮语: 本单元有五课。前四篇为游记,均为名家所作。柳宗元、苏轼为唐宋八大家,徐霞客是著名的地理学家,袁宏道是明公安派的代表人物。诗词五首分别出自唐宋的五位作家之手,风格多样,有古风、格律诗、词,展示了 我国古典诗歌的多样性。 21、小石潭记 一、整体感知 本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇,保持了《永州八记》一贯的行文风格,观察入微,描摹细致。肖其貌,传其神。文章先写所见景物,然后以特写镜头描绘游鱼和潭水,再写潭上景物和自己的感受,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外,作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,郁郁落落,形似写景,实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句,却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外,文中写潭中游鱼的笔法极妙,无一笔涉及水,只说鱼则“空游无所依”,则水的澄澈透明,鱼的生动传神,都各尽其妙,意境之深,令人拍案叫绝。 二、字词积累 1、生字 篁(huáng)佁(yǐ)然为坻(chí)为堪(kān)俶(chù)翕(xì)悄怆(chuàng)幽邃2、一词多义 古今异义词 (1)乃记之而去(去:离开。今常用意为“往”。) (2)隶而从者,崔氏二小生(小生:青年,后生。今指戏曲艺术中的一种角色。) 三、篇章透视: 1、层次结构:全文共有五段。 第一段,作者采用的是“移步换形”的手法,写潭、写树,具有极强的动态的画面感。 第二段,作者描写的是潭水和游鱼。 第三段探究小石潭的水源及潭上景物。 第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受。 最后一段,记下与作者同游小石潭的人。 2、中心思想:《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 3、写作特色:描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻,都值得我们很好地借鉴。 四、句段赏析 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 坐在小石潭上,四周环抱着密密的竹子和树木,非常寂静,见不到人,令人神色凄凉,骨彻心寒,精神上也不免悲怆幽凉。因为它的境况太幽清了,不适宜让人长久地呆下去,便题了字后离去。在这一段中,作者突出地写了一个“静”字,并把环境中的静深入到心神中去,情景相融,写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是作者被贬后心情的曲折反映。 五、难点突破 第二段,作者描写的是潭水和游鱼。这一段,作者采用了与第一段不同的手法,变“移步换形”为“定点特写”。这是全篇中极为精彩的一段。特别是对水中游鱼的描写,更是栩栩如生。“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,然不动;尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。”这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿,不像是在水里,而是像在空中游动。太阳光照下来,鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看,作者是在写鱼,但透过字面,却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。这种游鱼和潭水相互映衬的写法,收到了很好的艺术效果。下面,作者进一步对鱼儿进行描述。先是鱼儿呆呆地一动不动,忽然,有的鱼飞快地窜向远处,一会儿游到这儿,一会儿又游到那儿,好像是在与游人一同享受着快乐。读到这里,我们又不能不从游鱼联想到作者的欢悦心情。这种由情入景,由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。 自主学习检测 · 课堂随练 一、基础知识积累与运用。 1、填空 ?? 柳宗元,字子厚,________代著名文学家,他曾官贬______,写下了连续性的山水游记多篇,合称 《_______》,课文出自《_______》。 2、选出不是比喻句的一项(? ) ? A、闻水声,如鸣佩环 ? B、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依 ? C、似与游者相乐 ? D、其岸势犬牙差互 3、选出“以”字用法不同的一项(? ) ? A、以其境过清,不可久居 ? B、全石以为底 ? C、以丛草为林,以虫蚁为兽 ? D、宅边有五柳树,因以为号焉 4、选出加线词文言现象不同的一项(? ) ? A、潭西南而望,斗折蛇行 ? B、其岸势犬牙差互 ? C、其一犬坐于前 ? D、坐潭上,四面绿树环合从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 ? 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。、选出朗读停顿错误的一项(? ) ? A、卷石底/以出 ? B、潭中鱼可/百许头 ?

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