5-6单元复习.doc

追随古人踪迹，感受美文熏陶 第六单元 单元絮语： 本单元有五课。前四篇为游记，均为名家所作。柳宗元、苏轼为唐宋八大家，徐霞客是著名的地理学家，袁宏道是明公安派的代表人物。诗词五首分别出自唐宋的五位作家之手，风格多样，有古风、格律诗、词，展示了 我国古典诗歌的多样性。 21、小石潭记 一、整体感知 本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。 二、字词积累 1、生字 篁(huáng)佁(yǐ)然为坻(chí)为堪(kān)俶(chù)翕(xì)悄怆(chuàng)幽邃2、一词多义 古今异义词 （1）乃记之而去（去：离开。今常用意为“往”。） （2）隶而从者，崔氏二小生（小生：青年，后生。今指戏曲艺术中的一种角色。） 三、篇章透视： 1、层次结构：全文共有五段。 第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，写潭、写树，具有极强的动态的画面感。 第二段，作者描写的是潭水和游鱼。 第三段探究小石潭的水源及潭上景物。 第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受。 最后一段，记下与作者同游小石潭的人。 2、中心思想：《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 3、写作特色：描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。 四、句段赏析 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 坐在小石潭上，四周环抱着密密的竹子和树木，非常寂静，见不到人，令人神色凄凉，骨彻心寒，精神上也不免悲怆幽凉。因为它的境况太幽清了，不适宜让人长久地呆下去，便题了字后离去。在这一段中，作者突出地写了一个“静”字，并把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是作者被贬后心情的曲折反映。 五、难点突破 第二段，作者描写的是潭水和游鱼。这一段，作者采用了与第一段不同的手法，变“移步换形”为“定点特写”。这是全篇中极为精彩的一段。特别是对水中游鱼的描写，更是栩栩如生。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，然不动；尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而是像在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看，作者是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。这种游鱼和潭水相互映衬的写法，收到了很好的艺术效果。下面，作者进一步对鱼儿进行描述。先是鱼儿呆呆地一动不动，忽然，有的鱼飞快地窜向远处，一会儿游到这儿，一会儿又游到那儿，好像是在与游人一同享受着快乐。读到这里，我们又不能不从游鱼联想到作者的欢悦心情。这种由情入景，由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。 自主学习检测 · 课堂随练 一、基础知识积累与运用。 1、填空 ?? 柳宗元，字子厚，________代著名文学家，他曾官贬______，写下了连续性的山水游记多篇，合称 《_______》,课文出自《_______》。 2、选出不是比喻句的一项（? ） ? A、闻水声，如鸣佩环 ? B、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 ? C、似与游者相乐 ? D、其岸势犬牙差互 3、选出“以”字用法不同的一项（? ） ? A、以其境过清，不可久居 ? B、全石以为底 ? C、以丛草为林，以虫蚁为兽 ? D、宅边有五柳树，因以为号焉 4、选出加线词文言现象不同的一项（? ） ? A、潭西南而望，斗折蛇行 ? B、其岸势犬牙差互 ? C、其一犬坐于前 ? D、坐潭上，四面绿树环合从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ? 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。、选出朗读停顿错误的一项（? ） ? A、卷石底/以出 ? B、潭中鱼可/百许头 ?