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一年级语文下册 春雨的色彩第二课时教学实录 语文S版
《春雨的色彩》(第二课时)课堂实录
教学内容:本课是义务教育课程实验教科书语文(人教版)一年级下册第2课。教学目标:1.熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字,读准字音。2.正确流利地朗读课文,用朗读表达感受;培养主动积累词语的意识。3.感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。课前准备:一个课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。教学过程:一、声声入耳,营造美境。师:小朋友,这节课我们继续来学习(手势)——[课件出示春景图及课题]生:(齐读)春雨的色彩师:再来美美地读读。(生再次读题)师:老师给你们带来了一份春天的礼物,你们听![课件播放春雨的声音]师:你听到了什么声音?生:我听到了“滴答……滴答……”的声音。生:我听到了“沙沙沙……”的声音。[课件出示:“沙沙沙,沙沙沙…”]师:谁想学学?生:沙沙沙,沙沙沙……(读得很大声)师:这可成了暴雨哦,能轻点儿吗?生:再次读(有明显进步)师:哪列火车来学学?生:开火车读(师随机点评,如:再轻点儿!再柔点儿!)师:一起来学学!(生齐读)师:真美!瞧这儿——[课件出示春雨] 春雨又像什么呢?生:春雨像一根根油条。师:春雨有那么粗吗?再瞧瞧。生:春雨像一根根头发。生:春雨像一根根针。生:春雨像我们身上的毛,细细的。生:春雨像线。师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。生:齐读(读不太好)师:(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)[雨声、鸟叫声,声声入耳,春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话,读好第一段,初步感受春雨的美,激发强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。]二、品读词句,感悟春雨的美。师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?请小朋友拿好课文纸,认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)师:刚才你听明白了什么?[课件出示句式:“()说:‘春雨是()’。”]生:小黄莺说:“春雨是黄色的。”生:小燕子说:“春雨是绿色的。”生:小麻雀说:“春雨是红色的。”师:咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)师:我们先来听听小燕子是怎么说的?[板贴小燕子](指名读第三段)师:哦!你们看,小燕子看到了什么?[课件出示]生:小燕子看到小草绿了。生:小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。生:小燕子看到柳树也绿了。生:小燕子看到春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。师:你能用上“落”字、“淋”字,真能干。生:……师:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)师:小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)师:这么美的句子,谁愿意来读读。生:读第三段。(声音过大)师:你的雨点儿可真大,小草都被打疼了,想再来读读吗?生:想。再读第三段。(进步明显)[关注学生在学习过程中的差异性,让学生通过自己的努力解决问题。]师:真棒!还有谁想读读。生:读第三段。(声音比较大声)师:绿色是多么柔和的颜色,谁再来读读。生:读第三段。(读得较好,注意到了“落”、“淋”等字)师:“春雨落到草地上,淋在柳树上”读得真好,谁有信心超过他?生:读第三段。(读得很出色,还加上了表情和动作)师:真棒,还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样,一起来读读。(生齐读)师:(师加词引读)小燕子自信地说:“春雨是绿色的,你们瞧——”(生接着再次齐读)师:真美!春雨听了小燕子的话,下得——生:(接读)“更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”(板贴)[此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。]师:可麻雀却认为春雨是红色的,你们能从这图上帮麻雀找找理由吗?[出示课件] 生:因为春雨洒在桃树上,桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。生:因为春雨落下来,桃花和杜鹃花都红了。生:因为春天到了,很多花都红了。师:满山遍野,一片火红,怪不得麻雀不服气地说:“不对,——”。(生齐接读第四段)师:谁来当小麻雀读读?师引:“麻雀说:——”。(指名读小麻雀说的话)师:谁能像他这样就读麻雀说得话。生:读小麻雀的话。师:“不对”读得多自信!多着急!有人敢向他挑战吗?生:读小麻雀的话。(还加上了表情和动作)师:瞧,多了不起,还加上表情和动作呢!小麻雀们,快起来!师引:麻雀不服气地说:——生:齐读麻雀的话。师:麻雀着急地说:——
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