河北省农村妇女继续教育需求分析与对策研究.doc

河北省农村妇女继续教育需求分析与对策研究 　　[摘要]调查显示，当前农村妇女对继续教育存在一定强度的需求，其需求并未得到很好满足。扎实有效地推进农村妇女教育，须立足于广大妇女的教育需求，运用学历教育、短期培训、乡村式教育、远程教育等多种形式，深入开展-家庭服务、个人素质提升、生产服务、经营管理、思想教育等多类别、多层次的教育，使继续教育真正为女性人力资源开发和妇女的持续发展服务 [关键词]农村妇女；继续教育；新农村建设 [中图分类号]G72 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）07-0091-03 为了掌握农村妇女继续教育的现状与需求，课题组以河北省农村妇女为研究对象，围绕广大妇女教育需求的意愿是否强烈、教育需求是否得到重视与满足、需要什么样的教育、能够接受何种教育形式等问题开展了问卷调查。本文将依据调查数据，对农村妇女继续教育的意愿以及影响因素进行剖析，并对新形势下如何科学有效地开展农村妇女继续教育提出建议 一、调查的基本情况 课题组遵从旧有户籍管理制度的划分，以户籍在河北省，且长期居住在农村的18至60周岁的妇女为总体，采用分层随机抽样的方法确定全省172个县级行政区划中的90个县的875名妇女为调查对象。编制了《河北省农村妇女继续教育需求调查问卷》，设计了22个变量，征集了185名调查员，经过培训后分赴河北省11个地市进行了实地调查。本次调查共发出问卷875份，回收问卷770份，其中有效问卷642份，问卷的回收率88%，有效回收率73.4%。课题组借助SPSS19.0对数据进行了统计分析 二、调查结果与数据分析 （一）农村妇女继续教育的现状 调查结果显示，当前农村妇女继续教育存在两个突出矛盾：一是较低的参与率与较高的需求意愿之间存在明显矛盾。在调查样本中，过去三年有继续教育经历的样本仅占样本总数的15%，而明确表示有教育需求意愿的样本比例为44.7%，其中，30.4%的样本意愿强烈。对有继续教育经历的样本进一步调查显示，无论被调查者对所受继续教育是否认可，愿意再一次接受继续教育的比例高达91.8%。以上表明，农村妇女有一定强度的继续教育需求意愿，目前并没有得到很好满足，其意愿通过适当引导可以得到进一步激发；二是教育供给与教育需求不匹配。有继续教育经历的样本中，只有32.9%的人认为所受教育有用。表明教育者施教的内容与受教育者的学习期望脱节，没有对妇女的生产生活产生明显支撑作用 （二）影响农村妇女教育需求意愿的因素分析 课题组设计了年龄、文化程度、婚育状况、就业情况、个人年收入在家庭总收入中的比例、对自己学历与教育经历的满意程度、闲暇时间、社会性别文化八个指标，分别考量其对妇女教育需求意愿的影响程度 综合年龄、婚育、就业三个指标来看，意愿最强烈的分别是25岁以下年龄组、已婚未育组、自主经营组，意愿最弱分别是36-45岁年龄组、已婚已育组和以务农为主兼职打工组。分析以上数据可以得出：劳动强度越大，教育需求意愿越弱；综合文化程度、对自己学历与教育经历的满意程度两个指标来看，具有高中或中专学历的样本意愿最强烈，其次是本科组和专科组，意愿最弱的是小学及以下组，而且妇女的教育需求意愿与对自己所受教育的不满意程度正相关。以上数据说明，并非文化程度越低教育需求意愿越强烈，较低的文化程度反而抑制了个体的发展欲望，而文化程度较高的个体自身发展意识更清晰；从个人年收入在家庭总收入中的比例来看，绝大多数妇女不是家庭显性经济收入支柱，91.6%的样本认为自己的年收入在家庭年收入中所占比例低于50%，个人年收入在家庭年收入中所占比例越高，其教育需求意愿越弱，这也从另一个角度验证了较大的劳动强度对教育需求意愿有抑制作用；从社会性别文化角度来看，农村妇女对自己的角色定位“家庭本位”倾向显著，绝大多数人将自己的人生价值与“生儿育女”、“操持家务”和“孝敬老人”、“照顾配偶”等连接在一起。无论是希望自己成为贤妻良母还是事业有成，妇女的自我期望越清晰，继续教育需求意愿越高。对每一个类别中无意愿的样本进一步调查显示，抑制意愿形成的原因依次排序为：没时间、怕花钱、家人不支持、没兴趣、担心学不会。而对闲暇时间的调查显示，农村妇女一般每天都有1小时以上的闲暇时间，闲暇时间的多少并没有明显作用于妇女的需求意愿，可见没时间这一说法并不客观 综合以上情况可以得出：自我主体意识、社会性别文化、劳动强度、学习费用是影响妇女继续教育需求意愿的四大主要因素。从内部因素来看，妇女的自我认知和发展期望越清晰，越容易形成学习动机和学习兴趣，反之，妇女会消极对待自身素质提升，以没时间、学不会等理由人为地设置学习障碍；从外部因素来看，繁重的家庭劳动和不良的社会性别文化会抑制妇女的学习意愿，农村妇女一般都以家