浅议高中政治开放性作业设计策略.doc

浅议高中政治开放性作业设计策略 　　[摘要]传统政治作业设计与布置主要以教师为主导，未能有效发挥学生的主体作用。随着教学改革的深入，改变单一化的作业设计、布置方式，并向多元开放的方向发展，已成为实践的重要课题。在教学中通过五个“一”到五个“多”的转变：作业形式由“统一”到“多样”、作业内容由“划一”到“多彩”、作业要求由“同一”到“多层”、作业评价由“唯一”到“多元”、作业完成由“单一”到“多途”，积极探索开放性作业设计的策略，力求体现学生学习的自主性，让学生享受开放性作业的快乐 [关键词]政治 开放性作业 设计策略 形式 内容 要求 评价 完成 [中图分类号] G633.11 [文献标识码] A [文章编号]2016）190062 开放性作业是为弥补传统作业的弊端应运而生的，是让学生在较宽泛的条件和环境中自主完成的非统一性和标准型的作业。开放性作业可以弥补传统作业设计的不足，让学生喜欢作业、快乐作业。那么，开放性作业应如何设计呢？ 一、作业形式求新颖，由“统一”到“多样” （一）打破瓶颈，设计新题型作业 传统政治作业题型一般是客观选择题和主观分析题，没什么变化，制约了学生做作业的积极性，个别学生经常只做选择题，材料分析题随便做做，往往草草写几个字了事，甚至空白上交。设计新颖的作业题型，可以激发学生完成作业的兴趣。例如上完《价值与价值观》后，笔者创设了一种新题型――网络跟帖。这一题型结合了时下学生喜欢上网跟帖的实际，激发了学生完成作业的积极性。作业的内容如下：长江大学3名大学生不顾自己生命安全为救落水少年不幸遇难，针对这一事件，贴吧里展开了激烈的讨论，有人说他们很傻很天真，也有人说他们很伟大很勇敢，请同学们发表自己的观点，跟上一帖 （二）大胆创新，开发探索性作业 在作业设计上不可迷信“答案唯一性”，可以设置多角度、多要求的题型，不仅解题策略需要探索，问题本身的结论也是多样的，允许多种答案的存在，甚至可以大胆设置一些不一定有答案的问题。例如上完《哲学的基本问题》后，笔者设计了“看故事，明哲理”的作业。这种作业特别需要学生发散思维、积极探索。作业的具体内容如下：阅读庄子与惠施的故事，如果你是庄子的好朋友，你将怎样帮助庄子去反驳惠施？请从哲学角度来思考回答 （三）立足实践，设计实践型作业 基于政治课的实践性、生活性，应设计实践型作业，鼓励学生大胆实践。学生学习理论知识是为了更好地解决实际生活中出现的基本经济、政治问题，在实践中碰到新情况、新问题时有助于学生积极主动地学习更多的新知识。例如《影响价格的因素》授课后，正临近中秋，所以笔者让学生进行一次关于月饼价格的社会调查，目的在于使学生在社会实践中体会并运用所学的经济学道理。作业的内容如下：以1个月为单位，调查记录市场上月饼价格变动情况，调查完毕后完成一篇“月饼价格变动情况及其原因分析”的调查报告 二、作业内容要灵动，由“划一”到“多彩” （一） 留心生活，引领生活 作业设计中应贯彻“源于生活、高于生活、为了生活、引领生活”的新课程理念，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，设计学科知识与生活现象有机结合的作业内容。例如《政府的责任：对人民负责》一框，笔者以浙江省政府防控H7N9的事例为背景材料，设计了一个作业。作业的内容如下：2013年H7N9肆虐，浙江省疫情严重，市民们谈鸡色变，省政府高度重视，积极应对这场突如其来的灾难。省政府为确保人民群众的健康和生命安全，全力开展防控工作。在广泛征求意见的基础上，卫生局、农业局专门制订并下发了诊疗方案和应急预案。县镇各级地方政府及时采取措施，严格执行疫情零报告制度，指定定点收治医院，成立防控和救治专家组等，切实做好防控工作。上述材料是如何体现我国政府坚持对人民负责的基本原则的？ （二） 关注时政，与时俱进 作业设计多以时政新闻为载体，紧跟时代的步伐，使学生的作业更有时效。在重要的新闻事件的刺激下，学生完成作业的兴趣被大大激发，同时也知晓了一些国家大事，从而提升了人文素养。例如在完成《科学发展：又好又快》这一课的教学后，笔者以温总理在2012年的政府工作报告中对我国经济发展的目的所做的新阐释为材料背景，设计了一个作业题。作业内容如下：真正使经济增长转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来，真正实现高质量的增长，真正有利于经济结构调整和发展方式的转变，真正使中国经济的发展摆脱过度依赖资源消耗和污染环境，走上一条节约资源、降低能耗、保护生态环境的正确道路，真正使中国经济的发展能惠及民生。结合材料运用经济生活科学发展观的知识，分析五个“真正”体现的意义 （三） 贴近学生，走进学生 贴近学生，从学生