5.4平移1.ppt

比较:画出的这些小雪人和已知的图片. 说一说：什么改变了？什么没改变？ 2．小组合作，探究性质 归纳：（1）把一个图形整体沿某一直线方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同. 2．小组合作，探究性质 　　第2个和第3个雪人都可以看成是第1个雪人沿某一直线方向移动得到的. 位置不同的原因是什么？ 如何刻画它们移动的距离？ 2．小组合作，探究性质 　　鼻尖A与A叫做对应点，同样，帽顶B与B，钮扣C与C 都是对应点. A A B C B C 你能在图中再找出几对对应点吗？ 2．小组合作，探究性质 　　把对应点分别连接起来，这些线段有怎样的关系呢？ 归纳:（2）连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等. A A C C B B * * 5.4 平移（第1课时） 本节课主要是针对水平方向的平移展开讨论，在观察、动手操作等活动的基础上，从数量和位置两个角度研究平移前后图形的变化，从而归纳得出平移的基本性质，在此基础上给出平移的概念并说明平移的基本性质对于其他方向的平移也是适用的. 课件说明 学习目标： （1）经历画图、观察、测量的探究过程，归纳平移的基本性质． （2）认识平移，理解平移的基本性质． 学习重点： 平移的基本性质及其归纳过程． 课件说明 1．创设情境，引入概念 　欣赏下面美丽的图案，并回答问题： 如何构成的？ 1．创设情境，引入概念 欣赏下面美丽的图案，并回答问题： 如何构成的？ 思考 　　　　以下几种运动现象有什么共同点？ 小华每天骑自行车沿着笔直的马路来学校上学 现象１ 现象２ 　　　　　在旅游景点，经常可以看到人们乘缆车沿索道上山或下山。 现象３ 　　　　　　在工厂，产品整齐地在传送带上沿着生产线从一个生产工位流向另一个生产工位。 平移 2．小组合作，探究性质 　　如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小完全一样的雪人？ 2．小组合作，探究性质 2．小组合作，探究性质 2．小组合作，探究性质 * *