5.捅马蜂窝.ppt

马蜂 学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。 中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。 马蜂窝 胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。 马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。 5、捅马蜂窝 纠缠 窗檐 莲蓬 捆绑 捣毁 复仇 疙瘩 痊愈 罪孽 反驳冒失鬼 沉甸甸 粘上去 捅马蜂窝 惊魂稍定 无家可归 你知道哪些词语的意思？ 1、分组自由读课文，读准字音，读通句子。然后思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序记叙的？ 活泼好动的“我”，在（ ）驱动下，不顾爷爷反对捅马蜂窝，结果（ ），让我认识到（ ）。 好奇心 反被马蜂蜇，差点儿丢掉性命 马蜂的特性。 课文按事情发展顺序来写的： 2、自由阅读课文1-7自然段，想想： （1）作者写捅马蜂窝，为什么还要写爷爷家的后院？ （2）找出具体描写“我”捅蜂窝的段落，读一读，捅马蜂窝的经过真是_______！ （3）哪些具体的语句写出了捅马蜂窝的情景紧张而扣人心弦？ A、我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。 动词传神地透露出“我” 准备得细致周密，同时也突出了“我既想捅又害怕的心理。 B、只听“嗵 ”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。 “嗵”写其声，“沉甸甸”写其沉重，“一团黄色的飞虫”用“团”来形容，只见黄色，看不见马蜂个体，写蜂群聚集之多，“腾空而起” 写出了蜂群受惊后猛然逃出的可怕、紧张的情景。 C、我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。 “径直而凶猛”“扑来”写出了马蜂不顾一切的气势；比喻句“好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”写出了马蜂的拼死一搏。 3、轻声读8-11自然段，想想：从爷爷的话中，我对马蜂的特性有了哪些了解？画出相关语句。 （1）马蜂有毒，被它蜇后很严重。 （2）人不惹它，它不蜇人，要是蜇了人，自己也死了。 （3）为了保卫家园而牺牲自己的勇气令人敬佩。 4、齐读课文第11段，思考： （1）“我”对马蜂的态度发生了怎样的变化? 由厌恶转为敬佩。 （2）面对这死去的小飞虫，为什么会有一种罪孽感沉重地压在“我”的心上？“罪孽感”表达了“我”什么样的心情？ 因为“我”伤害无辜的生命，破坏了它们的家园而感到罪孽沉重。这种罪孽感更表达出了“我”的愧疚之情，要善待生命。 5、默读12自然段，思考：这一段运用了怎样的修辞方法？你认为这样写的好处是什么？ 表达了“我”对马蜂的惦念，盼“无家可归”的马蜂归来重建家园的急切心情。既突出了儿童的幼稚之举，又表达了盼归的急切，更是在呼吁我们要善待动物，善待生命。 1、学完这篇课文，你受到了哪些启发？ 2、你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？ 3、你知道还有哪些像马蜂这样誓死捍卫家园的英雄？ 1、写一则50-100字的学文读后感。 2、根据课文第7自然段的描写，写一场景。（提示：注意人物动作、心理、神态及细节描写）