长春版语文一年下册集体备课.ppt

二实验小学 李丹丹 一.教材特点1.本册教材的编排特点 课文：共34课，分为12个主题版块 课文：《劝学》版块课后练习题 课文：《小蝌蚪找妈妈》课后练习题 课文：《鸟的乐园》课后练习题 课文：《乌鸦喝水》课后练习题 3.本册教材的教学目标（1） 二.教学建议 （一）.识字教学。 （二）.写字教学。 （三）.阅读教学。 （四）.表达。 （五）.综合实践。 本册教材的教学目标（2） 二.教学建议 （一）识字教学 集中识字主要有以下几种形式： 集中识字之一： 集中识字之一： 《汉字家园》板块的设计是长春版教材独有的特点，设计的目的是从一年级开始到六年级，使儿童对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解，初步掌握一些汉语言文字的知识，对祖国语言产生热爱之情。所以在教学中，一定要抓住每个汉字家园的特点，找到组合在一起的规律，教学起来自然会得心应手。 教学过程：初读课文，寻找规律，学习生字，指导写字，反复诵读，复现生字。 集中识字之二： 集中识字之二： 集中识字之二： 集中识字之三：事物联系归类识字《动物乐园》（P18） 集中识字之三：事物联系归类识字《鸟的乐园》（P44） 集中识字之三：事物联系归类识字《我家的亲属》（P48） 集中识字之三：事物联系归类识字《农贸市场》（P98） 根据事物联系归类识字，需要结合实际生活，创设一定的情境再识字。 注意识字与认识事物和发展学生语言相结合，但以识字为主，归类总结识字方法突出实效性。不要拓展太多。还注意关注人与动物，关爱亲人，培养善良的情感。是感染是熏陶是渗透。注意不要上成常识课。 　　 教学过程：创设情景，感知认读、理解识记（注意识字方法）反馈拓展。 集中识字之四：内在联系归类识字《汉字家园一》（P8） 【案例】《看地图的乐趣》（P33） 【案例1】课文《看地图的乐趣》（P33） 【案例】《看地图的乐趣》（P33） 【案例】《看地图的乐趣》（P33） 【案例2】韵文 韵文包括古诗词、儿童诗、现代诗歌等。韵文识字方法以运用定位联想，熟读成诵，达到背诵。古诗不要分析诗意，运用描述法，或者演示法，借助书中插图，让学生大概了解即可。在朗读背诵时，注意不唱读，在教师指导下，注意适当停顿。现代诗歌也要突出识字重点。也可以采用韵语识字的方法，但现代诗歌比较长，可以先分解，最后整合。在教学中注意儿童的年龄特点，不要急于求成，一定要分步进行。 除了重点识字外，12页《青蛙写诗》一文还承载认识标点符号的作用。根据语文课程标准低年段的要求，“认识课文中出现的常用标点符号”。通过朗读课文，让儿童了解逗号、句号、省略号的样子。教师注意千万不要讲标点符号的用法，只是认识，随着年级增高，在习作中逐渐学会使用标点符号。 随文识字步骤： （二）写字教学 （1）激发学生写字的兴趣。 （2）养成良好的写字习惯。 （3）教学正确的笔顺。学生书写达到正确、美观、有速度。 （三）阅读教学 “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。” ——叶圣陶 3.本册教材的教学目标（3） 关注四个重点： 　　1．诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文； 　　2．识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点； 　　3．理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流； 　　4．熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文。 　　 以上目标既是教学的导向，也是教师解读教材的导向。基于这样一种认识，对低年级课文的解读，要特别关注以下三条： 1、 不能重识字，轻阅读： 例：上课伊始教师范读，再自由读，然后就进入识字。一共十多个字，学生都认识了，还在那分析：你是怎么记住的，你有什么好办法，挨个说，不分轻重，平均使用力量，哪个字都得说到。一节课40分种，30分钟在识字。然后5分种草草写写字。再有5分钟赶紧再读读课文。这不是常态课。 2、 不能重阅读轻识字 例：有的课，一节课读啊，分析啊，演啊，整堂课热热闹闹，学生似乎都感悟着，体验着。但是仔细观察，就发现很多学生生字没读正确，句子