三年级数学第七单元教案.doc

巫山县青峰小学教师电子教案 课 题： 《多位数乘一位数》整理与复习 课 时 1 教学目标： 1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。 3、能够灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题，并能够结合生活实际进行估算，培养学生解决问题能力。 教学重难点： 1、熟练计算多位数乘一位数。2、在理解算理的基础上熟练计算多位数乘一位数，并能解决乘除法的实际问题。 教具准备： 教 学 过 程 一、复习旧知，引入新课师：这个单元我们学习的是多位数乘一位数的乘法，你有什么收获？整单元具体包括那些内容呢？引导学生回顾归纳。今天这节课我们就来整理和复习本单元所学的知识。 分类复习：口算 （1）师：老师这里有很多苹果，看谁能把苹果摘下来？ 50×6= 80×7= 300×6= 21×4= 24×2= 200×5= （2）师：你们算得这么快是怎么想的呢？（请个别同学起来总结） 二、.笔算和估算 估算 32×3≈　　 88×6≈　 289×5≈ 409×5≈　　 笔算 213×3=　　　　89×7=　 507×5= 470×3= 师：在笔算多位数乘一位数时要注意什么呢？ 解决问题 师：你会选择合适的算法吗？ （1）小军每分钟大约走62米，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远？ （2）每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？ （3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？ 师：你能说一说，什么时候用估算什么时候用笔算吗？ （设）生：根据实际情况，要求笔算的要笔算，像第3题涉及的实际问题还可以用估算法。 组织学生分组总结以下问题：（1）多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么？（2）一个因数中间有0怎么办？（3）一个因数末尾有0怎么办？ （三）、巩固练习 把正确答案的字母填在（）里。 （1）每支钢笔5元，买89支.500元够吗？（　） A、够　　 B、不够 （2）7500×4积的末尾有（　）个零。 A、2　　B、3　　C、4　 （3）4+5+6+7+8×0得( ) A、22　　B、0　　C、30　　　　　　　　　 板书设计： 多位数乘一位数：口算 笔算（不进位、进位、连续进位） 估算（大估、小估、大小估） 课后反思： 安全 提示 巫山县青峰小学教师电子教案 课 题： 《数字编码》 课 时 1 教学目标： 1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用 数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动 加深对数字编码思想的理解。 3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 教学重难点： 1、了解身份证编码的规律，初步学会编码。?2、 如何科学合理的编码。 教具准备： 教 学 过 程 创设情境，激趣导入。 师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少》老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？ 从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 师：今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣。 二、探究体验，经历过程。 师：同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数 是什么？ 生：邮政编码。 师：谁知道邮政编码的作用是什么？ 生：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。 师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ 引导学生了解其中的信息。 邮政编码由六位数组成。 前两位数字表示省（直辖市、自治区） 前三位数字表示邮区 前四位数字表示县（市） 最后两位数字表示投递局（所）。 师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成 的？ 学生进行小组活动，教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报。 师：这是老师的身份证（实物出示），谁来读一读老师的身份证号码？ 学生读出号码，教师写出来。 师：请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密