浙美版小学美术第九册.docx

第一课 悠悠老街 课型：“综合·探究”学习领域 教材分析： 本课为浙江美术出版社《美术》第9册第1课，是五年级学生学习的内容，属于“综合·探究”领域。悠悠老街的教学主要包括“走进老街”、“探访老街”、“描绘老街”三个板块，本课时的设计旨在让学生能够欣赏老街之美，感受老街四时景色变换、景物、民俗之美，再以老街上的屋檐为主要学习对象，体会并描绘传统屋檐造型的美感和瓦当屋脊装饰的美。在教学中，应该把重点放在引导学生体会老街之美上，借画屋檐来探寻老街之美，使学生学习用美术记录传统历史文化的方法，拓宽思路，创作出富有个性的作品，提高学生对传统文化的尊重与热爱。 学情分析： 五年级的学生身心发展已经比较成熟了，可以灵活地调动自己生活中的所见所闻。他们见到过不少“老街”，对老街也有不同的感受和体验，但是很少有学生思考过老街美吗？美在哪里。因此本节课要注意引导学生发现和回忆起老街中让他们印象深刻的东西，从中发现老街之美。 设计意图： 本课教学着眼于引导学生发现老街之美、感受老街民俗的丰富趣味、并通过画屋檐再由小见大学会画整条老街上的景物。通过对图片资料的收集、展示、对比分析，引导学生体会悠悠老街的四时景物变换、老街上浓郁的民俗和人文气息，自己去观察屋檐的造型特点，从而促使学生更快的掌握描绘屋檐的方法，进而再举一反三学会描绘老街的方法。 教学目标： 1、感受老街的美，总结并掌握屋檐和街景造型的特点。 2、观察和欣赏老街，能够用美术的方式来记录传统历史文化。 3、在感受和表现老街的传统风俗和历史建筑的创作体验中，增加对地方文化的关注和热爱。 教学重难点： 重点：运用美术的方式来记录传统历史文化。 难点：运用美术的方式来记录传统历史文化。 教学准备： 教具准备：多媒体教室、多媒体课件等。 学具准备：铅笔、橡皮、白纸、水彩笔、蜡笔等。 课时： 教学过程（内容、方法与手段） （一）自主体验 1、谈话导入 师：我们龙湾人杰地灵，有很多历史悠久的名人还有很多风景优美的古街，老师听说嘉兴有个地方有着“来了便不曾离开”的魔力，你知道是哪里嘛？（永昌堡） 师：没错，就是永昌堡，除了永昌堡，你还去没去过其他很有特色的古街？你去过哪里？（西塘、月河古街、绍兴安昌古街、湖州南浔水巷……） 师：你眼里的古街是怎样的？（质朴、古典……） 古街历尽沧桑，却越发有了别样质朴的魅力，今天我们一起走进悠悠老街。引出课题。 设计意图：合理运用地方资源，调动学生自己的生活体验，让学生更加直观的感受老街之美，不仅更能激发学生的学习兴趣，学生的自主探究更能内化知识。 （二）适度提升 1、请你来当小导游 师：四季更迭， 老街的景色也一直在变幻，老师请四位小导游，带领我们一起去探寻老街之美。（请四位同学有感情的朗读课件上的文字） 师：简短的行程结束了，说一说，老街里有什么让你印象深刻？也可以讲讲你曾经去过的老街印象深刻的地方。（房子、桥、商店……） 2、探究屋檐之美 1）造型对比 师：老师觉得老街的魅力就在于它不雷同，我们走去哪都能看到不一样的景色，走近老街，一抬头就能看到不一样的古朴气质，对比现代建筑，老街的门面有什么不同？ 同学们说得都很棒，老街建筑的屋檐，是它的一大特色，我们也来画画这美丽的屋檐。可别小看就这一个屋檐，可有大学问。 师：比一比，现代建筑和老街上的建筑有什么不同。（有屋檐、比较矮……） 2）教师示范（了解结构） 师（一边画一边解释）：屋顶的结构是由无数个半碗形的瓦片正反倒扣而成，我们看到屋檐的最前端，是用来蔽护檐头，挡住上瓦不下滑的瓦当。为了美观，人们往往在屋檐最前端的瓦当上雕刻图案。注意屋檐要画得大一些，我们还要为瓦当添上纹饰，画得太小就画不上去了。 师：瓦当里的图案可以画什么呢？请同学们思考思考。（几何、动物、人物、植物……） 师：是不是就像我们之前学习到的适合纹样一样，可以画的饱满一些。那老师觉得屋脊还不够漂亮。我想来给他装饰一下，看看这是怎样的图案？ 师：除了这样的连续图案，重复的图案，你能想到什么样式的呢？（对称的） 师：我们回忆一下最初看到的哪些屋檐的照片，有谁发现还少了点什么？看看谁的观察力最棒。（少了两边的尖尖角） 师：没错，你的观察真仔细。我们还没画屋檐的拱角。（贴上一个蚩尾造型的拱角）谁知道他是什么（龙），嗯他叫蚩尾，是龙的第九个儿子，是一个吉祥的神兽，古人相信吉兽可以报平安。除了动物造型的拱角，你还见过哪些造型的？ （三）个性体验 （四）评价 （1）学生自评作品，并向同学介绍自己的作品。 （2）小组成员互评。 第二课 传统门饰 教学目标： 1、了解中外传统门的类别、装饰特点。 2、通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。 3、培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。 教学重难点： 重